浅谈新课改理念下的数学教学方法

于海源

素质教育要求在教学过程中要逐步转变教学理念，创新教学方式，提高教学质量，培养全面发展的教学人才。新课程改革为全面实施素质教育提供了良好的改革机会。本文从如何改进教学方法、提高教学效果等方面阐述了在新课改下初中数学课程改革的方向。

新课改数学教学方法在传统的数学教学过程中，教师是教学活动的主体，在教学过程中起主导作用，学生只是被动地接受学习，这种教学方法一定程度上制约了学生的个性发展，不利于学生的成长。广大数学教育工作者也认识到传统教学模式的弊端，在新课改理念下对数学教学方法做了一些尝试，总结了一些新的数学教学方法，笔者就结合多年的数学教学经验和新的数学教学方法谈一点认识，为今后数学新课程改革做一点贡献。

一、明确数学教学目的，不断改进教学方法

任何一门学科都有明确的教学目标，初中数学课程作为基础教育中一门重要的课程，其教学任务就是通过数学教学提高学生的知识技能，培养学生的数学素养，树立良好的学习品质。数学教学目标的确定是结合数学课程的特点和中学生的发展发展规律而制定的。尤其是在新课程改革的不断发展下，数学教学对学生的发展提出了更高的要求，明确要通过数学教学提升学生的数学能力，培养学生的数学创新思维。

在数学教学过程中，教师必须要对数学教学有明确的认识，时刻关注数学教学的目标，在方向明确的基础上开展数学教学工作，才能取得良好的成效。学生教学成绩的考查，是检验数学教师教学质量的标准。教师只有全面而深刻地把握教学目标，才能制定出正确的教学方法，创设正确的教学活动，引导学生学到更多的数学知识，所以，明确数学教学目标开展教学工作是提高数学教学效果的基础。

二、切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果

数学教学活动是教师与学生之间相互配合，相互协作的过程，需要教师和学生都要全身心地投入到教学活动中去，只有教师的教和学生的学之间达到了默契的程度，才能取得良好的教学效果。

（一）注意学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情

兴趣是学好任何一门课程的关键，没有兴趣的学习是被动的学习，没有生机和活力。只有在兴趣的引导的下，学生学习起来才不感觉吃力，俗语说“兴趣是最好的老师”，教育的最高境界是通过教学使学生学会学习，愿意学习，产生学习的兴趣。而兴趣是一种情感的体验，是学生的积极情感通过教学被释放出来。所以，数学教师要注重学生兴趣的引导，学生只能有了学习的兴趣，才会起到事半功倍的效果。

在数学的课堂教学中，教师讲授课程都具有自己独特的教学特点，学生的学习也是有每一个学生的个性特点，所以，教师和学生在教学活动中达到了情感的共鸣才是教育的最佳程度。所以，教师要有意识、有目的地去设置课堂教学，培养学生的学习兴趣，引导学生积极学习。数学教师上好第一堂数学课是激发学生数学兴趣的关键。数学教师在准备第一堂课时，要注重外在形象的庄重，在言谈举止上要有亲和力，在教学内容上要能引起学生的数学好奇心，产生积极的学习情感。上好第一次数学课，给学生留下深刻的印象，学生才会喜欢老师，只有学生喜欢老师，喜欢老师上课的内容，喜欢老师与众不同的教学方法，自然会对数学课程产生浓厚的兴趣。在教学课堂很容易和教师的授课思路产生共鸣，产生一致，教学效果会更好。

（二）改革课堂教学结构，发挥学生的主体作用

在传统的教学过程中，只重视教师的“教”，一节数学课堂只有老师在滔滔不绝的讲，为了应试教育的需要，教师在课堂上只是填鸭式的授课方式，课堂练习采取题海战术，让学生难以应付，造成学习的压力。这样的教学课堂气氛压抑而紧张，学生只是被动的听或记，严重忽视教师和学生之间的交流互动，合作探究。使学生的创造性思维难以开发，学生的个性发展得到抑制，有违教育的规律和学生的发展。所以，在新课程改革中要改变传统的教学模式，将学生的发展放到主体的位置，在课堂教学中，教师要给学生留有充足的时间和空间，让学生真正参与到教学活动中去，发挥学生的主观能动性和创造性思维。教师引导学生参与教学活动是创新教学方式的一种，尤其在数学教学过程中，数学教学的本质是学生数学思维的训练，在教学中教师要引导学生积极参与，通过动手、动脑全方面的参与，激发学生的学习热情。另外，教师还可以创设情境，采用探究式教学方式，发挥学生的主体作用。在教学活动中，教师要采取各种方式，采用多种手段，适当引导学生去发现问题、合作交流、共同探究，在此过程中锻炼学生的思维意识，提高学生的综合素质和能力。

（三）重视学生数学能力的培养

新课改的目标就是通过教学过程提高学生的综合素质，不但是教给学生知识，更重要的是培养学生的能力。在数学教学中，数学能力的基础是听说读写的能力，是提高数学课堂效率的前提和保障。具体表现在：“听”是指学生听课的能力，新课改的听课要求不是单纯的记忆性听课，需要学生在听课的过程中，学会理解课堂内容，通过听来反思课堂效果。这就要求教师要注意授课的方式和技巧，不能只关心自己在一节课上讲了多少内容，更重要的是要关心学生听课的效果，在授课的内容上要关注学生能否理解，学生只有具有了“听”的能力，在课堂上的效果会更加明显。“说”是指学生通过数学课堂学习，能够参与到课堂教学活动中，和学生能够交流互动，合作探究，能够用自己的语言来描述所学的数学知识，用数学思维去分析生活中的问题，并能够在交流互动中发表自己的看法，提出自己的观点，这样的教学过程也是锻炼学生数学思维的过程。“读”就是学生的数学阅读能力，教师要引导学生学会学习，学生自主学习，毕竟在课堂上老师的授课时间是非常有限的，学生接受知识的时间也是固定的，教师就要有意识地培养学生在课外学习数学知识的能力，阅读就是最基本的能力之一，只有有了阅读的能力，学生才能在课外搜集资料，丰富数学知识面，才能自主去学习。“写”是指学生将学到的数学知识具体运用到学习实践活动中去，是学生巩固知识的有效手段，可以说学生写的能力的高低直接影响到学生数学思维、数学素养的提高，决定了学生数学能力的发展。

总之，新的课程改革为数学教学方法的改进提供了机会，广大数学教育工作者要以新课改为契机，转变教学观念，改变教学方法。通过不断提高自身能力、提升自身素质，来推动新课改向更高的层次迈进。