高中语文作文教学方法探究

鲍益莉

在高中语文教学中，培养学生的语言表达能力是重要目标。一篇优秀的作文能展现学生良好的情感态度、娴熟的文字描述能力和比较成熟的写作技巧。高中作文教学，就应该努力培养学生的这些能力。

一、作文教学存在的问题

1学生生活素材少

个人的生活经历和生活感受一般是其进行创作的来源，在很多学生的写作中，枯燥空洞的内容是其缺乏生活经历和生活感受的反应。但是从另外一个角度来看，学生也是在经历着生活，遇到了一些事物，产生了一些感受，只是因为对这些事物缺乏观察，缺乏关心，也就不能形成用来写作的素材，这是学生写作中存在的最大问题。

2学生存在写作心理障碍

很多学生都在写作心理上存在一定的问题，不论是在平时的练习中还是在考试中，都会或多或少地表现出来。其中对待写作的敷衍了事心理最为严重。一篇作文从700字、800字到1000字不等，对于学生来说，这样的篇幅已经很大，再加上本身就没有多少内容可以写，因此在进行写作的时候，往往采取应付的态度，能写多少是多少，只要能够凑齐字数就行，这样的态度极为普遍。

另外，学生在写作中表现出的焦虑情绪也十分严重，在课堂上进行写作练习或者是在考试中，往往留有一个小时甚至以上的时间来进行写作，但是学生仍然在时间逐渐逝去的情况下，在桌前眉头紧锁，无所适从。语文教师经常会遇到这样的学生，一个半小时的时间用来写作，愣是到最后也没能写完，最后还请求给他更多的时间。

3教师未能做到以学生为主体

教师在面对作文这个头疼的板块时，在教学中也存在一定的问题。例如，教师在布置作文时的随机性过大，作文题通常是匆忙布置的，尽管长时间地进行了训练，学生的作文水平仍然不佳。

另外，教师对于学生的写作实际也不够了解，布置作文以后，对学生是否了解这个话题，不同学生能够多久完成写作也不太清晰，统一的写作要求让那些在语文写作上存在问题的学生更觉得写作困难了。作文量大和形式单一也对学生平时的写作锻炼造成了消极影响。

二、作文教学的应对方法

1让学生感知生活，体验生活中的事物

让学生感知生活中的事物是为了改变学生无物可写的现状，虽然学生的生活比较单一，但是作为教师就应该通过各种方法丰富其生活内容，让学生感知社会、感知生活、感知我们生存的环境，通过仔细的观察、认真的思考去体验、去感受。利用学校活动、周末、寒暑假，让学生走出家门，去观察家乡的事物。农村的学生可以看看自然风光、田园劳作，城市的学生可以游览名胜古迹、各类场馆。

教师还可以引导学生去观察人的行为、动作和对待生活的态度，等等。还可以利用每节语文课开始的前五分钟，让学生列举一下自己最关心的社会事件以及对它的调查和看法等，这些方法都是为了让学生加强对社会生活的感知，丰富自己的写作素材。如学校组织的社会实践活动能让学生在社会劳动中感知一些哲理，这种感悟远比从阅读中获得的深刻得多，在写作中运用可能也要熟练得多。

2有计划的读书，以读书介入写作

由于生活和实际环境的限制，学生并不一定能够“行万里路”，却可以“读万卷书”。勤读，可以开阔眼界，发展心智，丰富情感，这些真是写作所需要的，可以说没有阅读就没有成功的写作。在书中，可以观察别人的写作手法，可以感受作者情感的表达、景物的描绘、人们行为和心理状态的刻画。文中优美的语言、锤炼的字句都是值得学生学习的。从新课改的内容来看，现今的语文教材添加了许多对学生进行课外阅读的要求，教师正可以利用这样的改变，让学生在阅读的同时，及时地记录自己的感受，甚至是摘抄自己喜爱的语句、段落。这样的读书计划必然是有利于提高学生的写作能力，丰富学生的写作素材的。

3教师应设计具体的写作计划

语文教师可以进行以语文备课组为单位的集体备课，制定高中三年的作文教学计划。写作计划要按照高考的要求和以培养学生写作能力为目标，要覆盖一定的面，又要体现出写作的质量。可以参考近年的高考作文题目，社会上发生的一些重大事件、生存环境的变化等因素来进行作文题目的设定。还要根据学生的具体情况设立短期和长期的目标，一步一步地完成。

另外，除了进行教学的设计以外，还要较为系统、全面地对学生每次的作文进行评讲，评讲的内容应该包括学生写作中存的问题，如审题上的不准确、见识上的肤浅、内容上的单薄、情节上的平铺直叙、感情上的虚假，甚至平淡如水的标题和潦草不羁的文面，等等。一些学生能够完成的修改可以通过互改让学生去自己动手、动脑，另外一些重要的，容易被学生忽视的，教师可以作出批示，让学生加以注意，再者可以通过面批或因人而异的辅导来解决学生个体性的问题。

4加强平时的写作训练

在平时，教师可以针对一些社会问题和事件及时地创设一些小作文、片段作文训练机会。学生在进行小作文的训练时，就可以更为仔细地思考文章的主题，更好地把握文章的内容，更认真地去锤炼自己的语句。例如，教师可以利用课文，通过一定的改变，创造话题让学生去进行发挥，联系自己的实际去进行小作文写作。还可以给学生一段文字，引导学生去欣赏其中好的表达技巧，让其进行作文模仿，学生在学习和模仿的过程中对其修辞手法、语言的运用就会有一定程度的掌握。

5加强对学生写作技巧的培养

写作技巧有很多，在进行写作时，教师可以教给学生一些具体的方法。如在拟题的时候，就可利用修辞手法、设置悬念等方法去引起别人的注意。例如《让爱插上翅膀》《微笑是一抹亮丽的色彩》等就运用了比喻的修辞手法，通过一个好的作文标题可以抓住读者的眼球，吸引他们的注意力。而在写作中，除了文章结构上的技巧，还有内容写作方面的技巧，如引用名人名言、运用排比、设置疑问等，通过丰富的形式和内容去进行写作，提高文章的趣味性和可读性。

高中阶段，写作在语文教学中占有十分重要的地位，教师要鼓励学生多阅读，多去观察身边、社会生活中的事物，感受它们、理解它们，以此来丰富自己的写作素材和提高自己的写作素养。同时，教师要从学生实际出发，制订详尽的训练计划，加强对学生写作技巧的锻炼，从而促进学生写作水平的提高。

作者单位：浙江省宁波市鄞江中学（315151）