高一学生作文存在的问题及其对策

梁丽华

由于目前的语文教育教学普遍存在应试化趋向，学生普遍缺少从容读书和写作的时间，且没有养成良好的读书习惯，所以升入高中后，作文普遍存在问题。

一、存在的问题

1材料储备少

现在的语文问题从根本上说是读书问题。许多学生读课外书偏少，甚至有学生说上高中以前从未完整读过一本课外书，因为家长和某些教师反对读课外书，只希望学生整天做练习题，所以学生作文既缺材料又缺思想，单纯幼稚。

2读书习惯差

许多学生没有养成良好的读书习惯，很少做读书笔记，不能将自己读过的东西及时记录下来，自然缺少知识储备和思想储备。议论文写作中联系的“实际”不能广泛展开，无非学校实际、家庭实际，不能从古今中外的历史和五彩缤纷的现实入笔。

3功利化严重

由于多年的应试套路练习，一些学生就是喜欢玩考试“八股”。题记表演、开头亮色、中间俗例、结尾抒情，毫无新意，有些甚至是语言干瘪、内容浮肿、思想苍白的文字堆砌。

4矫情虚假，谎话连篇

由于学生普遍缺少生活，而我们的语文考试多青睐宏大的、正面的有意义的内容，加之阅卷的快速流水线评判，对培养学生的真性情、真人格不利。许多学生就愿意说假话空话捞分，使得作文已和鲜活的生命脱节，变成游离于生命之外的东西，所写的不是自己想写的，导致语文教育对灵魂的塑造作用大为稀释，纸面道德大行其道，助长了人格的虚伪，不利于生命的成长和人格精神的建立。

5理性思辨能力不足

由于初中的作文训练以记叙文为主，到了高中则逐渐转为以议论文为主，学生在升入高中后依然延续初中的记叙文写作套路，喜欢流水账式的记叙，不会说理议论，思维水平较低。

二、采取的对策

1每日一读

开展“每日一读”的课前三分钟活动，让学生把自己在阅读中遇到的优秀文章与大家分享，或进行课前演讲，或提出当前的热点话题，大家一起探讨后，教师再做点评与引申。这样，使语文课堂实现了和社会现实的对接，同时扩大了学生的视野，增长了学生的见识，让学生在和现实的碰撞中慢慢变得成熟，睁开眼睛看世界、思考世界。

2推荐课外阅读好书

除教材上要求阅读的文学名著外，教师还可以给学生推荐一些优秀读物，如《小王子》《野火集》《亲爱的安德烈》《国学的天空》《风流去》《自由在高处》《重新发现社会》《重新发现历史》《时间简史》《潜规则》和《万历十五年》等。

3强化随笔写作

教师可以布置随笔写作，长短由学生自己确定，课堂上和课外都可以随时动笔，把自己当天或当下的思想随时写下来，读书笔记也写在上面，鼓励学生在自己的随笔本上尽情挥洒。同时，教师放宽标准，鼓励写作自由，在评阅中注意和学生保持深层次精神对话，对学生的自由写作，不打棍子，不扣帽子，多看优点，宽容不足；表扬为主，辅以指导点拨。教师的评语也可自由多变，不拘形式。

4激发写作兴趣

有了写作兴趣，学生才会自觉读书、自觉思考，同时在课外自觉地写作。首先，教师要成为一个热爱写作的人，能写才能教，教师不喜欢写作，要让学生喜欢，有点勉为其难。语文教师要打造自己的语言个性，提升自己的语言魅力，给学生带来美的享受和思想的启迪。其次，鼓励学生不拘一格地大胆写作，通过写作培养思想自由与个性独立。对好文章及时表扬，可以让学生把作文打印出来张贴在教室里，或者发在班级的QQ空间里让大家分享。

5把作文和做人结合起来

作文的问题其实是做人的问题，文章直接反映一个人的思想水平，是学生人格的镜像。在作文中，学生思想水平的高低，决定着他文章立意的高下，因此，一旦学生的思想境界提高了，写作就容易了。常见一些教师喜欢传授写作技法，其实这容易误导学生，是舍本求末，作文好不是仅凭技法，主要是思想情怀，是境界，是价值观。

6民主评价，平等参与

在作文的讲评和修改中，教师要有平等意识，尊重学生。一般采用下列步骤：首先由学生自己修改，写出自评评语，再由小组同学互相修改，写出评语，署上自己姓名，而学生的评语和教师的评语是并行不悖的，没有谁高谁低之分。每个小组最后推荐1～2篇优秀作文，再由科代表登记后上交语文教师。这样，既可以促使学生之间的互动与交流，同时避免了因为教师一人的评价偏颇而带来对学生的伤害。经过学生自己修改和同学互相修改后，一篇文章存在的问题和改进的方向就很清晰了，这样做的结果是学生和教师都有所收获。

作者单位：甘肃省平凉市第一中学（744000）