教师教育科研能力的提升策略

温宏社

摘 要：作为学校教育教学工作的核心组成部分，教育科研既是新时期学校实现发展目标的立足点，同时也是学校办学水平的一种体现。据权威资料分析，当前无论是思想方面还是行动方面，教师的教育科研工作都很难做到与教育教学改革步伐相一致，学校的教育科研现状令人堪忧。针对学校教育科研存在的问题，有效地改善策略需要从教师和学校两个方面着手，切实促进教师教育科研能力的提升。

关键词：教师；教育科研；激励机制；网络平台

现阶段学校可持续发展的增长点之一正是表现为教育科研工作的开展，它是对学校办学水平的有效概括，同时也是学校教育教学工作的有机组成部分，随着教育改革的进一步实施，对教师教育科研能力的培养显得至关重要。当前社会经济高速发展推动了教育事业改革的有效落实，这对于教师的教育科研能力势必提出了更高的要求，这一问题的解决需要从學校办学定位和人才培养目标定位出发，积极促进“科研型”教师发展队伍的构建，这对于学校教育教学质量的提升以及教师科研能力的提高都有积极影响。

1.教学与科研统一化思想的树立

学校的两大基本职能表现为教学与科研，这是学校这样一个学术组织和文化实体的核心职能。教师应当善于在实践中自我反思，敢于创新，通过对自我教学实践的思考强化理论知识，投入更多的时间与精力于教育科研事业当中，在统一教学与科研工作的基础上不断充实自我，促进教育教学质量的提高。

值得注意的是，教育科研工作的开展立足于对现实教育教学实践问题的解决，因此教师开展教育科研的现实素材也正是来源于教育教学中存在的实际问题，教师应当善于在教学中发现问题、总结问题，明确教育科研的选题方向，促进教育科研工作实效性的提升。

作为教师专业化成长的必然要求，教育科研工作的开展对于教师教育教学水平的提升意义重大，只有在科研中发展才是促进科研型教师队伍发展的有效方向。教师方面需要在教学实践中积极融入教育科研的内容，促进教育研究与教学实践的相互渗透，树立统一化的教育科研思想。

2.教育科研工作激励机制的进一步完善

专业发展目标的确立和专业发展规划的制定是教师教育科研工作开展首先需要解决的问题，教师需要将科研视为专业成长的必经之路，提高教育科研的主动性。教育科研工作的开展对于教师的教育科研素养和教学业务水平都提出了更高的要求，因此只有形成特定的科研意识，才能不断优化自我科研素质。

当前激励机制的完善对于教师教育科研能力的提高也有积极影响，这其中就涉及相关的制度奖励、宣传推广以及研究成果转化方面的政策支持。具体的激励机制落实可从教师评聘、青年基金项目设立以及研究型教师培养等方面得以体现，通过成果奖励、论文评选以及教学示范等活动的开展肯定教师的科研成果，这对于教育科研工作的实施有着重要的导向与示范意义。

3.突出教师教育科研方法培训的重要性

教育科研的发展方向与科研选题有着密切联系，当前新课程改革的实施对应的教学现象更加繁琐，针对学生发展需求的差异以及地区性问题的形成，亟需提高教育科研选题的针对性，避免在教育科研选题中出现内容空洞、求新、求洋的问题，需要做到切实与教学实际相符合。因此在教育科研培训方面需要解决实际问题而非热点问题，应当杜绝低层次研究的出现。在科学的选题规划指导下，教师的专业发展水平才能得到显著提升。

此外，现代网络技术的出现也为教师科研工作的开展提供了更加广阔的平台，在网络技术辅助下能够更加便捷地搜集与科研相关的资料，利用网络互动平台实现对传统科研活动的补充，这对于教师科研个性化凸显至关重要。不可否认，从教师专业成才方面分析，网络互动平台与教育科研工作的结合势必将有效提升教师的教育科研能力。

综上所述，作为教师专业化发展的重要标志以及教师专业化特征的集中体现，新时期教育工作者的核心素质正是表现在教育科研能力发展方面。教师教育科研能力的提高依赖于教育观念的转变，应在有效的培训和指导过程中夯实教师群体的科研基础知识，提高科研机制建设的实效性，促进教育与科研工作的双向发展。

作为一项系统性工程，教师教育科研能力的提高需要依据实际的发展阶段和结构特征，切实激发教师的教育科研主动性，优化人才培养渠道，全方面推进教师教育科研工作的有效开展，这与当前教育课程改革需求相适应，是提高教师教育教学水平的有效途径。

参考文献：

[1]孙向阳.教师教育科研最需要什么[M].南京：南京大学出版社，2010.

[2]夏顺光.浅谈教师教育科研的策略与方式[J].教师，2013（08）.

（作者单位：陕西学前师范学院外国语言文学系）