记叙文写作之人物语言描写

刘培国

【写作目标】

1.掌握有关人物语言描写的方法及作用。

2.学会在记叙文中恰当地运用语言描写刻画人物的性格特征。

【技法指津】

人物语言是表现人物性格的一个重要方面。写好富有个性化的人物语言在文章中显得至关重要。语言描写应符合人物的特征，体现人物语言描写的个性化，力求达到真实自然、合情合理、精练准确。切忌用作者的语言代替人物说话，也不能套用千人一腔的现成话。

具体来说，同学们可从以下几个方面入手：

一、语言描写要真实合理、符合身份，且要注意场合

文中人物的对话要做到符合人物的性格特征，让读者用心体味不同的人物内心世界，千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬，或是把老人的语言写得“儿童化”，把儿童语言写得“成人化”等。再者，同样一句话在某种场合可以说，而在其他场合不能说。比如某种疾病的危害性，就不能当着正患病的人的面说等。

二、语言描写要体现出人物的品质和性格特点

语言是思想的直接体现，读者从人物独白中可以清楚地体会到人物内心深处的真情实感。换句话说，人物与人物间的对话，可显示人物之间的内心交流，使读者能感受到人物的情感变化。因此，恰当地运用人物的语言描写，可使人物形象更加丰满，文章内容更加丰富。

三、语言要精练准确

有的作者为了能充分反映人物的思想、性格，不惜花费大量笔墨描写人物语言，结果适得其反，令读者生厌。其实，人物语言要择优而写，决不能面面俱到。

【牛刀小试】

众老师“拖堂”记

□张 静

拖堂是学生最苦恼的事情，但我们学校的老师，都是当地的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也拖得“独具匠心”。他们既拖出了师生间的和谐，也拖出了师生间的友情。不信，你听！

英语老师：“again（再次）！”

“Class is over！（下课了）”英语老师大声宣布：“不过，我希望大家能把M3的单词再读一下！”于是，同学们就放声读了起来。由于赶时间，大家没有一起读，读着读着，声音渐渐变小。英语老师只能无奈地拍手：“stop！stop！read！again！（停下！停下！再读一遍！）”……

唉！早知如此，老师，你为何当初不说一起读呢？

数学老师：自由选择

丁零零，下课铃响了。同学们早已形成条件反射，摆好助跑姿势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老师还是在讲台上滔滔不绝地讲着一道应用题，50双眼睛渴望而又讨好地望着她，似乎在说：“能快点下课吗？”

数学老师似乎看透了我们的心思，转身对我们说：“同学们，如果在我宣布下课之前没讲完这道题的话，那么你们就把它写在作业本上！”她顿了顿说：“因此，你们是想让我讲完呢，还是写在作业本上呢？请选择。”

“讲完，讲完！”全班几乎异口同声地说，但仔细听，又有几分无奈。

语文老师：“二班”下课了，我们再下

“耶！下课了！”我们早已是“身在曹营心在汉”。

“来来来，都先别急！让我算算：上课时A同学说话耽误了半分钟，B同学回答问题不说话耽误了一分钟，再加上别的老师拖堂耽误了三分半钟，加起来一共五分钟！我不会占用别人的时间，但我的时间也不允许别人占，明白吗？”最后，语文老师放出了她的“杀手锏”：“看隔壁二班下课没有？他们下课，我们就下！”

生物老师：这是经典题目

又是一轮下课时。生物老师“温柔”地对大家说：“同学们，这道题目是经典题目，我感觉这次月考会考。俗话说得好：‘不怕一万，就怕万一啊！大家想不想听我讲啊？”“想——”达到目的后，生物老师开始扬扬得意地讲了起来……

历史老师：他们真可爱！

“上节在三班上课，下课铃响了，我没听见，三班学生没有一个提醒我的，都在津津有味地听我讲课，他们真可爱！”

“我们也很可爱！下课了也不提醒你！”历史老师会心地笑了笑，继续讲了起来……

几乎每个老师都有过拖堂的经历，但拖堂的方式却各不相同。我想，老师们也是煞费苦心呀！

唉，敬业的老师们，你们也真的很可爱！

点评：的确，课堂上出现的情景让学生们难以忘怀。这篇文章的亮点就是抓住了人物个性化的语言描写。作者借助富有个性化的语言刻画出不同教师拖堂的不同方法。此外，作者从小事着手，观察细致，生动地刻画出不同学科教师的个性特征。

【误区警示】

一、作者代替人物发表自己的言论

有的对话，不应成为作者的传声筒，应是精炼、生动、性格化的，能透视人的心灵的。如在公交车上让座给老奶奶，老奶奶激动地说：“现在学习雷锋蔚然成风，好人好事层出不穷……”这样的话就成为了作者的传声筒。正常情况下，老奶奶可能说的话应该是：“这小孩真懂礼貌。”

二、所写的语言不符合人物的身份、性格，缺乏个性

不同人物的语言应该有着明显的区别，同学们应力求写得自然，真切，恰当，准确。

三、人物语言不简洁，不能表现主题

某些作者为了反映人物的内心世界，让人物说个没完没了，这对刻画人物形象、表达文章中心思想没多大作用。

【延伸训练】

某一同学乱泼污水，玷污了墙壁，大家议论纷纷，是否该主动告诉老师。针对这一情况，请同学们进行对话描写。

要求：（1）用A、B、C、D、E代替人物姓名，写出一群不同性格的人物的对话内容;（2）不少于300字。

思路点拨：注意观察，积累体验，多去感悟，抓住人物性格特点进行描写，记住“处处留心皆学问，生活是写作的源泉”，但决不能脱离所设置的情境。