真爱似清泉 养育花万树

田文仙

作为职高的班主任，经历了酸甜苦辣，痛定思痛，才摸索出一定的经验。众所周知，现在的职高生优生少后进生多，问题学生特别多，危险学生有几个，他们经常违反校纪班规。中职教育有它的特殊性，大部分学生进入高三就会参加教学实习，然后就业；小部分学生继续学业，三年后参加全国性高考。根据这些情况，可以有针对性地制定各个时段的工作重点：在高一年级，抓学生行为习惯的培养，强调上课坐端、站立端正、走路不摇摆等一些基本规矩，注重学生的学习态度、生活习惯等，采取紧抓后头促进前面的战略战术；在高二年级，着重培养学生的人生观、世界观、价值观，教会他们怎样学习、怎样生活等；到高三年级，尽力抓培养优生转化后进生的工作，用真情感化问题学生，严禁班上出现危险学生，让每个留下参加高考的学生都能圆大学梦。

“动之以情，晓之以理”，是最崇尚的教育理念。教育学生，要重视“随风潜入夜，润物细无声”的效应，班主任工作应该从唤醒、感化、转化等方面展开：

一、师爱是架构师生情感的桥梁

教育学生要先说情再育人，师道尊严必须在学生的心目中建立。学生一进入这个集体，就要想办法和他们建立良好的关系，让他们真正感觉到老师的真诚和爱。让学生感觉到，老师是为他们好，老师教育他们是因为在乎他们，关心他们，不听话就行不通，老师是他们成长的引路人，听老师的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的。做事要讲求良心，尊重他人是做人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受老师的观点。对于有缺点和错误的学生，不能一味地训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而应该在情与理方面多做疏导工作。即便老师有时火气很大，也要想办法压住，不与危险学生发生正面冲突，以免自己没有退路，工作无法继续下去。老师只有和学生建立一定的师生友情，给学生以宽容、尊重和理解，站在学生的立场上分析问题，与他们真诚交流，把学生当做真正的朋友，学生才会听老师话的。学生在学校一般最怕班主任老师，特别畏惧请家长。如果这两样都无所谓了，学生就会变得十分危险，一旦老师无法管理了，那么迟早要出大事。因此，老师要用真诚的师爱去唤醒问题学生，这样他们才可能按老师的想法去学习和生活。“心诚则灵”，只要老师心中时常装着学生，不厌其烦地打动学生，再弯的小树也能扶成材。

二、师爱是召唤学生心灵的春风

赏识教育，已不是什么新鲜事情，在教育过程中已经广泛应用。老师在教育学生的过程中，只要发现学生的一丁点进步，就要加以肯定并表扬。这样时常肯定学生，就会消除学生的恐惧感，把师生之间的心理差距拉近，激发学生的求知欲望，让学生真正看到自己的长处，找到自信，唤醒学生对生命的关爱，使他们看到生活的美好，让学生找到学习过程中的快乐感觉。要想让学生真正体会到师爱的美好，还需要老师做大量的工作。对学生来说，老师愈信任他，他学习就会愈勤奋，自信心就会愈强，就能产生十分强大的学习热情。在班上，老师要把每个学生都看成自己的朋友，和他们建立师生情谊，不鄙视他们。面对后进生，不管是在上课还是在下课时，要时常给他们一些心理暗示，让他们感觉到老师喜欢他们，肯定他们有能力，只要努力学习就有希望。事实正是这样，如果能够建立良好的师生友情，相互信任，相互帮助，处处落实，老师真正起到了表率作用，学生自然就会跟着老师的指挥棒转。著名教育家馬卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”。因此，真诚的师爱是可以感化学生的，像春风一样，温暖着学生的心田。

三、师爱是转化学生的甘露

老师要喜欢与学生待在一起，要时常了解学生的心理状态。只要今天多管一点明天就可以少管一点，制定行之有效的班级公约，对学生的成长很有好处。可以根据班上的实际情况，先由班上的每一位学生从学习、纪律、卫生、艺体等几个方面起草公约，然后各学习小组讨论形成讨论稿，最后由班委干部和老师一起讨论形成正式的班规。老师通过以身作则、躬亲示范，对学生进行全方位的教育，让学生真正感受到老师的人格和魅力，让学生切实受到良好的教育。