浅谈幼儿语言教育中的情境创设

王霞

【摘要】幼儿期是语言发展的关键期与敏感期。在幼儿时期，需要为幼儿语言的发展与教育创设一定的情境与环境，为幼儿今后语言的教育与发展奠定良好的基础。因此，在幼儿的语言学习中，需要创设一定的情境，激发幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿的语言能力。本文结合幼儿语言教育情境创设中存在的问题，探讨如何促进幼儿语言教育更好地发展。

【关键词】幼儿语言教育；情境创设

根据儿童心理学的相关研究表明，幼儿时期是语言发展的关键时期。幼儿教育中，教师需要把握住幼儿语言教育的这个最佳时期，提高幼儿语言的理解能力与表达能力。提高幼儿语言教育有效性的最佳途径就是创设一定的情境。著名的教育家夸美纽斯曾经说过：一切知识都是从感官开始的。因此，幼儿的感官教育需要从幼儿的各种感觉器官开始的。幼儿语言发展的重要规律就创设一定的情境，促进语言不断地具体化与抽象化，促进幼儿形象思维与感性认识的发展。因此，在幼儿语言教育中，需要创设教学情境，促进幼儿语言教育的有效开展。

一、幼儿语言教育中情境创设的价值

在《幼儿园指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的语言发展。”因此，在幼儿的语言教育中，情境创设具有潜移默化的指导作用，有利于幼儿的认知与思维的发展。幼儿教师需要以情境为桥梁，与幼儿进行语言的沟通与交流，引导幼儿主动学习。例如幼儿非常喜欢的一个游戏是过家家，这个游戏也是一种生活情境。教师可以利用这种情境展开语言的教学。就笔者的观察与经验来看，幼儿常常和自己喜欢的小朋友在一组，然后就会将自己在家里与爸爸妈妈的对话再现出来。例如，一个宝宝扮演妈妈的角色，一个宝宝扮演幼儿的角色。他们会进行这样的对话：幼儿1：妈妈，我想玩游戏，你可以陪我么？幼儿2：好的，宝宝。在这种游戏情境中，幼儿的语言得到了充分的发展，幼儿的语言思维发展得到了充分的发展。情境创设是吸引幼儿注意力，提升幼儿学习兴趣的重要手段。因此，需要在幼儿语言教育中开展情境创设，充分发挥情境创设的价值。

二、幼儿语言中情境创设需要遵循的原则

《幼儿园教育指导纲要》指出：““要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，教师要为幼儿的语言教育提供比较真实的情境，创设情境需要遵循一定的原则。这些原则如下：

1.持续性原则

幼儿语言的学习需要具有一定的持续性，需要长期坚持不懈的训练，因此幼儿语言教育中的情境创设也要具有持续性，不可半途而废，不可时而有時而没有。例如创设情境，这种情境是在理发店中，这种情境应该做到真实可信。理发店里需要不断丰富物品，吸引学生的学习兴趣，使他们运用语言表达自己内心的情感。因此，情境创设应该具有持续性。

2.随机性原则。

幼儿语言教育中的情境创设，需要遵循随机性的原则。随机性原则就是在情境中，不要死板的遵循步骤来进行，而是要根据实际的教学情况进行随机的变化。幼儿教师在日常的学习生活中，需要不断地观察幼儿的学习情况与学习态度，随时的进行幼儿语言学习情境的变动。幼儿教师在进行语言情境创设的时候，需要抓住一切的时机与契机，例如春暖花开、种子发芽等等，引导幼儿说出自己的发现。

三、在幼儿语言教育中进行情境创设的策略

1.提供语言发展的情境。

幼儿在幼儿园内主要的场所是活动室。为了创设幼儿语言学习的情境，我们需要从幼儿的认识水平与身心发展的实际情况出发，尽量多的进行活动区的设计。例如图书角等，为幼儿的语言发展提供更多的情境。其次，要激发幼儿语言学习的欲望，将一些活动区变为幼儿语言发展的主要场所。例如，可以设计主题墙，墙上有一些词语，小朋友们在墙的前边可以说出名称，加上词语，小朋友之间的进行交流，获得语言的发展。

2.教师鼓励幼儿自由的交流。

幼儿教师需要为幼儿的语言学习创设一个宽松自由的环境，引导幼儿与其他小朋友进行交流与沟通，互相帮助，互相交流，共同进步。例如，在学习《龟兔赛跑》这个故事的时候，可以引导大家探讨这个问题：小兔子为什么输了？小朋友你一眼我一语的进行交流的，大家都说是因为小兔子骄傲了，小兔子他轻敌了，只有小萌说：因为小兔子半途而废。我也感到惊讶，他居然会使用成语，而且使用的比较准确。因此，幼儿之间的自由交流，有利于幼儿的语言发展。

3.引导孩子学会交往。

幼儿的语言往往是在实际交往活动中发展起来的。因此，我们要重视幼儿的交往，重视专门的语言教育。例如，可以举办一些谈话活动，讲述《我的爸爸》。小朋友依次的进行讲解，孩子们的兴趣比较浓厚。另外，在语言情境中，需要丰富学生的语言治水，丰富学生的语言经验。例如，可以创设新闻播报的情境，小朋友都是小小的播音员，小朋友在这种情境中语言得到了发展与训练，促进幼儿的语言发展。

5.利用语言创设情境。

在幼儿教学中，利用语言进行情境设计，是最基本的教学情境。教师与幼儿，幼儿与幼儿之间的沟通大多数是依赖语言进行的。以你，需要利用语言创设教学情境，为幼儿的学习营造优美的环境，使得儿童乐于习得知识。幼儿教师的教学语言对教学效果有较大的影响，教师的教学语言准确生动，有利于教学活动的开展，达到最佳的教学效果。例如，在教学音乐的时候，教师为了使得音乐变得生动有趣。例如，小溪流过，请小朋友模仿河水叮咚的声音，布谷鸟飞来了，请小朋友模仿布谷声音。因此，需要利用一切机会，一切语言创设情境。激发幼儿的语言学习动力。

总而言之，在当前的幼儿语言教育中，仍然存在着一些亟待解决的问题，作为幼儿教师，需要细心地观察、思考与探索，为幼儿的语言学习创设良好的情境。引导幼儿学会运用语言、理解语言以及表达语言，提升幼儿的文化素养，追求幼儿语言教育的最高境界。幼儿教师需要带着对幼儿的爱，尊重幼儿的个体差异与主体地位，激发幼儿的学习灵感，促进幼儿更加积极地投入到学习中，促进幼儿语言教育的有效性不断提高。

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