关于消防技术装备实践教学的几点思考

靳庆生

[摘 要]消防技术装备作为我校消防指挥专业的基础课程，深受学员喜爱，但同时我们也应该看到，现阶段的实践教学和基层消防部队的实际需要及学员的学习期望之间还存在很大差距。为使我院的消防技术装备实践教学更好的适应现实发展的需要，培养适合社会需要的新型消防技术人才，在对现行消防技术设备实践教学中存在的问题进行分析的基础上，笔者从转变教学观念、更新教学设备、优选教学方法、改进考核标准等方面对消防技术装备实践教学提出了自己的看法。

[关键词]消防技术装备 实践教学 问题 改进措施

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0178-02

消防技术装备作为我院消防指挥专业的主干课程，是灭火技术训练、灭火战术、抢险救灾等专业课程的基础。消防技术装备在多年来的实践教学中，取得了丰硕的成果，深受学员喜爱，为党和国家培养了大量的消防指挥人才。但是我们也应该清醒的认识到，现阶段消防技术装备实践教学中还存在很多问题，与基层消防部队的实际工作需要和学员的学习预期还有很大的差距。如何改进教学，使实践教学更好的适应现实发展的需要，培养适合社会需要的新型消防指挥人才，是消防技术装备实践教学中迫切需要解决的问题。

一、现阶段消防技术装备实践教学中存在的问题

（一）教学装备不足且落后

消防技术装备实践教学不同于传统的基础理论教学，侧重于消防装备的原理、结构、演示、操作等内容的讲解，是一种实践性很强的教学。因此，想要达到预期的教学效果，就需要一定的教学装备来支持消防技术装备实践教学工作。但是由于经费和装备采购等现实原因，实践教学相关消防装备很难保质保量的配发到各个院校，导致现有的教学装备落后陈旧，甚至缺少实践教学所必需的消防设备。目前，教学装备不足且落后已经严重影响了消防技术装备实践教学效果。

（二）师资力量不足

教员是消防技术装备实践教学的组织者和执行者，教员自身的素质和能力水平直接决定了实践教学水平。我们应该清醒的认识到，随着我国对消防技术人才需求的不断增大，消防指挥专业学员数量正在日益增长，当前从事消防技术装备教学的教师队伍缺口很大，教员专业技术素质参差不齐，一些老教员对新兴的消防技术、设备不甚了解，而新教员缺乏实践教学经验，教学能力有待提高。总而言之，当前实践教学中还缺少大量知识丰富、技术过硬的教员，这对于消防技术装备实践教学效果的影响不言而喻。

（三）教学方式、方法单一

很多从事消防技术装备教学工作的教师在实践教学过程中沿用应试教育的教学方法，单纯就课程讲课程，平铺直叙的介绍相关理论、概念，在教学中不能够做到以人为本，不注重根据实际需要对教员的学习进行引导。以上种种导致消防技术装备实践教学枯燥乏味、课程系统性不强、课堂教学与实际脱节，一方面造成学员对教学内容的重难点理解、消化、吸收困难，影响了学员的学习积极性；另一方面，教学中理论与实际结合不够紧密，所教内容与基层消防部队工作需求差距很大，严重影响了教师的教学效果。

（四）考核评价方式不合理

消防技术装备课程考核评价的基本功能是评价教员的教学效果和学员的学习情况，目的是为了强化学员的专业基础素质，引导学员巩固已学知识和探索新知识，增强学员创新意识，提高学员综合分析问题和实际解决问题能力的一种手段。考核评价方式对学员的学习起着重要的导向和规范作用，在消防技术装备实践教学中显得至关重要，但是，在笔者的实践教学中发现，在对学员的考核评价中本末倒置现象时有发生，很多老师为了考核而考核，单纯考核学员的专业知识而忽视专业知识运用和素质的考查，不能够达到全面评估学员在整个学习过程中的学习效果和应用能力的目的。

二、消防技术装备实践教学改进措施

（一）改善实践教学装备

1.建立和利用实践教学基地

实践教学是消防指挥专业应用型人才培养重要环节，建设实践教学体系离不开成功的基地开发，消防院校应该通过多种途径与企业、单位建立合作关系，开拓和完善相关实践教学基地。通过学院、系部和专业教师联系建立实践教学基地，充分发挥和利用各个实践教学基地资源，让学员把所学的专业技能知识真正应用到实践中去。

2.加强与消防技术装备企业合作

知识和经济紧密结合已经成为现代科学技术和经济社会发展的重要特点，这要求消防院校与消防技术装备企业必须合作。消防技术设备企业向消防院校提供消防设备，消防院校通过教学实践环节对相关设备进行使用，并将使用中存在的问题和改进建议反馈给消防技术设备企业，通过两者的密切合作，充分发挥消防院校在人才和科技，企业在资金和设备等各自的优势，实现互利共赢。

3.加大设备采购和实践设施、场地建设力度

针对现有实践教学设备老化、匮乏的特点，学校应该加大消防技术设备的采购力度，以满足日常的实践教学要求。另外，学校应该根据实际情况，建立和完善实践设施、场地，让学员在实践中学习消防技术设备的使用方法、技巧，并将日常所学的专业技能真正应用到日后的消防工作中去。

（二）加强师资队伍建设

1.加强双师型教师的培养

双师型教师是对从事消防技术设备实践教学工作教师提出的一种专业发展要求，是单一型的理论教学教师和实践教学教师继续教育和成长的目标导向。消防指挥专业应用型人才培养的特点要求教师应是双师型的，不仅需要“传道、授业、解惑”的传统型理论教学教师，更需要技艺高超的“教练”和“师傅”型应用教学教师。培养高素质的双师型教师，建设高水平的双师型师资队伍，是消防技术设备教师培养的方向。

2.从学员中选拔培训“小教员”

消防技术设备的实践教学应该贴近实际，而其最好的办法就是从学员中选拔和培训“小教员”。“小教员”从学员中来，更能了解学员学习预期和基层消防部队的实际工作需要，因此在实践教学中更加善于采用新方式、新方法，改变教学模式，使得实践教学贴近实际，真正实现应用型消防专业人才的培养目标。

3.发挥中队管理干部的教育作用

中队干部应该充分发挥领导教育作用，不仅需要深入课堂了解教学状况，还需要深入企业生产实践一线，积极参与教学质量和市场需求调研，及时发现和解决教学和实践中存在的问题，保证实践教学质量。

（三）改变教学模式，加强教学实践性环节

1.注重实践能力的培养

消防指挥专业学员应具备任职能力，即以岗位专业技能为中心的各种能力的综合。因此，在消防技术设备教学中，一方面传授给学员基本的专业技能知识，根据知识特点创新教学模式，创造性地构建新的教学内容和教学活动；另一方面，加强实践性教学环节，通过让学员参与仿真实践，鼓励学员积极参与、主动思考、主动实践，培养其创新意识，提高其创造性的思维能力和实践能力。

2.充分利用现有设备、设施、场地条件，搞好模拟训练

采用模拟训练是提高实践质量，节省实践投入，提升教学效果的有效方法，因此在消防技术设备实践教学中应充分利用现有的设备、设施和场地条件，探索训练规律，创新训练模式，加强教学中实践性环节，提高实践教学能力。

3.积极利用多媒体技术，丰富课堂教学手段

目前，多媒体技术已经被广泛的应用于消防技术设备实践教学中，多媒体教学作为一种现代化的的辅助教学模式，相比于传统的教学模式，有着明显的优势。一方面，多媒体教学可以使抽象问题具体化，方便学生理解的同时激发学生学习热情；另一方面多媒体教学可以改善课堂互动效果，有利于培养学生的创新能力。

（四）改变考核评价方式

1.考评转变为考查学员知识运用和能力素质

考评要注重考查学员分析问题、解决问题的能力，合理安排考试内容和形式。例如，减少消防技术设备基本理论在考试中的比重，转而考查与消防实践联系密切的知识点；减少笔试在考评中的比重，转而考查学员的动手能力和实践能力。考试形式可以采用口试、开卷考试、闭卷考试和现场操作等多种形式，综合考查学员的专业技术知识和实践应用能力。

2.加强消防技术设备学习过程的考核评价

加大对学员平时学习、实践的考查力度。教员可适当选择和灵活运用评价方式，将学员平时的学习、实践态度、作业完成情况、实习表现等作为平时评价的标准，全面评估学员在整个学习过程中的学习情况和能力素质，将考评结果作为学员的平时成绩加成到总成绩中。

为了更好地适应国家对于消防指挥人才的需求，我们的消防技术装备课程实践教学要从思想上彻底转变教学观念，改变现有的教学模式，在教学中把传授知识、培养能力、提高素质有机结合起来，培养党和国家需要的新型消防指挥人才。

[ 参 考 文 献 ]

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[3] 段耀勇.中国消防理念的发展与消防技术[J].自然辩证法通讯，2005（3）.

[4] 李世改，高华军，黄友谊.教育技术学视角下新装备教学问题与对策探析[J].继续教育，2013（6）.

[责任编辑：钟 岚]