谈农村家庭教育存在的问题

一、家庭教育的意义

“孩子聪慧或愚钝、成绩优异或糟糕、品质高尚或低劣、人格健全或残缺，一切都流转变化。但他们似乎总是被什么东西决定着，就像自己已经注定了一样。”

每个孩子都是教育下的产物，因此，从时间上讲，教育过程开始于孩子降生的那一刻；从空间上讲，则是处在孩子接触的第一个环境——家庭。

家长对孩子所施的教育最具有早期性。一个人的发展，幼年时期是奠定基础的重要阶段，是人的身心发展的重要时期。幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成，幼儿教育要提早进行。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园之前形成了良好的行为习惯，为接受集体教育奠定了很好的基础。

二、农村家庭家庭教育存在的问题

家庭教育越来越得到重视，中国的家庭教育，城市比农村重视，城市比农村投入得多，这是中国家庭教育中最大的城乡差别。近年来，国家投资农村基础教育力度不断加大，农村学校办学条件及教育水平有了明显改善和提高。但是，相较城市，农村家庭教育效果并不明显，存在问题主要如下：

（一）家庭教育未受重视

当前，随着独生子女的增多，家庭教育更显得十分重要，然而，在农村家庭有很多的家长还不知道家庭教育的意义和重要性，在面对家庭教育和学校教育两者的关系时，96%的家长认为“ 学校教育更重要。”更有的家长把孩子往学校一丢，就没事了。有些家长来我校了解孩子时，我也发现了这样一个问题，许多家长都对我说：“我要种田、打工没空管小孩，小孩送到你们学校，就靠你们了，我们文化水平又低，是指望不上啦！”原来由家庭应该承担的那部分责任在一定程度上也转嫁给了学校，即“家庭教育放弃了本来的职能而行成学校教育的承包机构，儿童因而受到挫伤，被剥夺了多样的发展可能性。”也因其文化程度过低，想要给孩子辅导也无能为力。所以很少花时间在孩子身上，只是一味的说：“要努力学习，好好读书”。

（二）家长文化素质过低，缺乏科学的方式方法

农村文化水平偏低是造成家庭教育与学校教育相脱节的根本原因，部分家长思想较低，虽然说如今家长非常在乎孩子，观念也变了不少，但在其教育方面也不能很好的承担起教育子女的责任；因文化程度较低，想要给孩子辅导也无能为力，有些受过教育的家长，在很大的程度上，也只是采用他们曾经经历和接受过的教育方式来教育子女。并且大部分家长喜欢拿别人的孩子与自己的孩子进行对比，想借此来激励孩子，却不知这样做是不科学的。他们不知道如何教育子女才能科学有效，在盲目的状态中开展了对子女的教育，全然不知教育的“路”到底通向何方，因缺乏科学的教育方法，对子女的教育也只能是泛泛之谈。

（三）隔代教育影响严重。

隔代教育存在着许多弊端，主要有溺爱、过度照顾、过度担心。首先，祖辈往往无原则地满足了孩子一切物质上的要求，而忽略了或较少在精神生活方面去关心孩子，不去严格地管理和教育。老人只能被动地承担家庭保姆的义务，因而“重养育、轻教育，重生理、轻心理”，只“养”不“教”的现象严重。无形中使孩子形成“小子天下第一”的思想。我所教的班级就有这样一个例子：“这个学生是由他奶奶带的，也不知是什么原因有一个星期没来上学，去他家拜访，才得知应没有漂亮的书包而不去学校，他奶奶又不敢打，不敢骂，直到父母回家才解决此事。”

（四）家庭周围环境文化设施不完备

现在很多偏远的农村地区，包括那些比较落后的乡镇上，一路走下来，几乎看不到书店，有的连简单的报纸、杂志都找不到，农村人口能够学习到的新知识很少。除了看一些有关新闻的电视才能了解一些外面的小世界，相当一部分家长农闲时间都消耗在电视机旁，麻将桌上。农忙时天天都是面朝黄土背朝天，根本不去了解外面的信息以及子女的日常行为表现，儿童课余生活贫乏，不能营造一个很好的家庭教育氛围。

三、农村家庭教育存在问题的应对措施

（一）改善隔代教养

隔代教养这种方式将会对儿童的自我意识、情绪情感、个性发展及社会适应能力培养产生深刻的影响。父母应尽量留一方在家教育孩子，对于隔代教养，父母应理解其弊端，尽量改进其缺点。应做到以下几点：

1.认识到做父母的不只是一个“头衔”更是一份责任。父母必须尽量承担起照顾、教育孩子的责任。以便及时发现和纠正孩子的一些问题，适时地给孩子一些指导和帮助，培养孩子良好的习惯和个性。

2.确实无法独立完成教养孩子，让给老人带，也应该尽量创造条件多与孩子接触，了解孩子最近发生的事情和周围的情况，还有孩子的心理需要，特别是独生子女，要分清溺爱和爱的界限，要爱的适当，正确的爱有利于孩子的健康。不要溺爱、不要包办，应从小培养孩子自己动手的良好行为习惯。

（二）营造民主和睦的家庭

家庭氛围是家庭物质生活条件、父母文化、道德素质水平和家庭成员间相互关系的综合体现。父母之间的关系和睦、互相关心、互相尊重、互相支持、互相体谅、互相爱护、共同关注孩子的成长，父母和孩子之间应建立起一种民主平等的关系。为了孩子的健康成长，父母既不应当采取溺爱的、放任的态度，也不应该采取粗暴的、专横的态度，而要采取民主的态度，既有父母对孩子思想上和生活上的关怀、期待、鼓励循循善诱严格要求，又有孩子与父母的思想交流，使孩子的到心理上的满足。明智的父母要理解孩子、尊重孩子、信任孩子，对孩子的每一个要求都要细心考虑，合理的一定满足，不合理的给予正面教育，不该满足的就不能迁就。同时，父母可以满足孩子要求，但也要求孩子满足父母的要求，听从父母正确的教育，承担他们应当承担的责任。父母既要为孩子的健康成长提供必须的物質条件、创造安静的学习环境，更要提供丰富的精神养料。这样，形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

（三）家长与孩子建立心连心的沟通

孩子的心灵是一张白纸，父母是在这张白纸上画画的第一个画家，画出的是天使还是魔鬼，全在与父母如何运笔。在画这张纸的前提就是要了解孩子，建议家长与孩子建立心连心的沟通。教育好孩子，了解孩子的长处，并尽可能积极的引导。尊重孩子的选择，不要打击孩子的自信心。家庭教育与学校教育一样，必须坚持正面疏导，耐心说服。必须把说理教育与训练行为结合起来，也就是讲练结合。只有这样，才能使孩子不仅会说，而且会做。成为真正既有知识，又有才能；既有高尚思想，又有良好品德行为的人。为此，家长必须在坚持正面疏导、耐心说服的同时，制订一些切实可行的家规，在提出时讲清道理，使之自觉实行，并且经常检查督促，进行反复训练，以养成良好习惯。孩子有了缺点和错误，固然要批评教育，但重要的是耐心开导，帮助分析原因，指出努力方向，启发他们自觉改正。

作者简介：

陈虹（1987—），四川大邑人，四川省简阳市高明九义校，教师。