分类引导药学高职学生提高就业能力的工作探析

潘轶群

[摘 要]就业问题关系着一个学校的生存，要做好就业工作，高校可以从培养学生就业能力着手，提升学生就业能力，促进学生就业，这是解决就业问题的重要途径之一。高职学生是高校教育中的一个重要部分，对高职学生进行职业规划引导，并根据学生个人的职业目标进行分组管理、差异化培养，使学生互相学习，进行自我教育，不断提升就业能力。不断尝试一些新办法，探索一条有效的学生就业指导之路。

[关键词]药学高职学生 就业能力 分类引导

[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0128-02

目前，就业问题已成为整个社会关注的重要问题，“据人力资源和社会保障部有关数据显示，2014年全国高校毕业生人数727万人。相比2013年的699万毕业生增长了28万人，再创历史新高，被冠以‘更难就业季称号。在经济充满挑战的大环境下，每年都在增加的毕业生人数，使得‘就业难被毕业生、家长以及媒体广泛关注。”[1]近十几年来，高校大规模扩招，毕业生人数也逐年增加，大学教育从精英化教育走向大众化教育，随之而来的就是就业问题。因此，对高校教育工作者来说，提高大学生的就业能力，对帮助学生就业具有重要意义。

一、提高大学生就业能力的重要性

大学生就业难的原因有很多，其中大学生的就业观念问题、就业能力等自身原因是就业困难的重要因素。有人如是论述：“大学生就业难是目前社会存在的一个普遍问题，造成大学生就业难的原因是多样的，主要有两个方面的原因：一是大学生自身的思想观念不能适应社会的快速发展，相对滞后，在学校只是被动地学习和应试，缺乏基本的从业素质、就业意识，导致大学生毕业后难以适应市场经济发展的需要，脱离社会现实。毕业即失业的悲观论调在大学校园里随处可闻。‘找工作难，找好工作更是难上加难是很多学生对于就业困难的真实感受。”[2]还有人论述：“依近年来的就业状况分析，就业困难除了受到社会发展需求的制约，还受到大学生自身因素的影响。大学生素质的相对降低和就业期望值的相对过高与社会需要的矛盾成为就业困难的根本问题。”[3]可见，学生自身的因素是影响就业的重要因素。

其实，大学学习生活是进入社会前的一个重要阶段，提高一个大学生的就业能力比给他们一碗米饭显得更为重要。如果在大学期间提高了能力，就等于给了他们一份就业保障，因为无论在哪里，只要有一技之长就可以解决吃饭问题，即使社会没有提供一个稳定的工作岗位，他们也一样可以自主创业，解决就业问题。有一部电视纪录片就描述过国外的一个动物自然保护区饲养着一些狐狸，为了生态的平衡发展，到了一定时间，这些人工饲养长大的狐狸就要被放归自然界，狐狸将失去人类的保护。那么在进入大森林之前，饲养员就要对它们进行适当的锻炼，让它们学会必要的生存本领，这样即使到了无任何保护的野外，它们也能够生存下来。事实证明经过训练的狐狸在森林里无任何保护也能生存。大学生就像这些小狐狸一样，在步入社会之前要锻炼自己，提高自身的就业能力。“在毕业生数量日益增多的同时，大学生就业难问题也越来越受到人们关注，而如何提升大学生自身的就业能力则是破解大学生就业难的关键所在。”[4]可见在大学期间，提高大学生就业能力就成为解决就业问题的一个重要途径。

二、分组管理，分类引导，提升就业能力

在我校某一年级药学高职学生刚入学时，辅导员就开始对他们进行职业规划和指导。首先让他们正确地评价自我，根据自己的实际情况，合理定位，确定自己的职业目标，找准未来工作方向，做好职业生涯规划，然后进行分组培训和管理。“在制订职业生涯规划时，关键是要确立好目标。任何人的职业目标必然要受到社会环境和社会现实的制约，大学生在认识自我、了解社会之后，需要根据具体情况确定自己的职业目标。及早地确定职业目标，并朝着目标方向不断自我完善和发展，才能在就业竞争中找到适合自己的工作。”[5]

在进行职业规划时，教师对学生们毕业后即将从事的职业进行归类和划分。比如：药学高职生将来的发展方向大概分为药店管理人员、质检人员、技术人员、营销人员、专升本、行政企事业单位、其他等七个方向。教师让学生立足自己的实际条件，结合兴趣、爱好、特长、学历、性格等方面考虑自己将来适合从事的工作，进行职业规划。这样做就可以将有共同奋斗目标的学生集中到一个小团队，根据相关的就业目标分成几个小组，每组中选出组长负责自己小组的工作。将有共同理想和奋斗目标的学生在一起组成一个团队，教师指导这一个团队应掌握和了解哪方面的知识和应具有哪些能力，使这些学生有针对性地去学习相应的知识，锻炼自己的能力。进行分组管理和分组培养，会使学生的学习、生活充实而不盲目。虽然以后的现实和理想也许会有一定的差距，但是，学生们在学习和实践的过程中，会学到一定的知识，锻炼了能力，提升了就业能力，而不是虚度了大学生活。即使他们以后没有实现自己规划的职业目标，但是他们在此过程中积累的知识和就业能力同样可以支撑他们胜任其他工作。

三、分类引导，进行培养，提升就业能力

经过分组，各个小组根据组员们需要了解的知识和需要锻炼的能力，有计划、有效地开展活动。由于各个小组学习和锻炼的侧重点不同，所以教师要根据不同小组、不同学生给予目标性、差异性指导以及个性化培养，有所侧重地进行培养。比如，有的学生想要专科升本科，因为专升本需要三年的学习成绩都要名列前茅，所以这些学生必须要努力考取优异的成绩，那么这一部分学生的主要任务就是学习，想方设法在提高成绩方面付出努力。毕业后打算做营销人员的学生，就需要锻炼良好的沟通能力，能与客户进行有效沟通，要培养吃苦耐劳的优秀品质，拥有一定的营销能力、经济管理能力、灵活应变能力等，除此之外还需要了解临床医药专业知识，要有团结合作的精神。不同的小组有不同的目标，对学生们进行差异化培养，可有效提升学生的就业能力。

如果人生规划是做学问、从事科研的学生就要在学习方面加倍努力，但是对于药学高职生来说，95%以上的毕业生将走上社会到相关的工作岗位。那么用人单位需要怎样的人才，这对高校培养学生哪些方面的能力具有指导性意见。有关调查显示：“用人单位招聘大学毕业生时，最看重的是学生的‘综合能力，其次为‘潜力，第三为‘品德，而‘专业技能‘专业成绩‘社会经历等相对不重要。这个结果和大学生所认为的结果有很大不同。用人单位对毕业生素质及能力的要求中，首先是‘适应能力，其次是‘专业水平，再次是‘品德。这与学生对自己素质及能力要求的最大不同在于用人单位对毕业生‘品德的要求远远高于学生自己对‘品德的要求。”[6]由此可见，药学高职院校的学生除了一小部分专升本的学生在学习上要相当优秀以外，其他学生可以根据自己的目标，在学好学校规定科目的基础上，在就业能力等方面努力锻炼自己。

四、互相学习，自我教育，提升就业能力

学生与学生之间、小组与小组之间进行交流学习。在每个小组里，学生们为了共同的目标而努力学习，锻炼相关能力，可以相互学习和相互促进，收集大家关心的信息和想要了解的知识，并加以学习。

组与组之间也可以相互学习，相互帮助，开展活动。一个小组的学生用自己擅长的技能去培训另外一个小组的学生，这样就可以锻炼每个小组的成员，使学生们积极学习，涉猎知识，这也是一个锻炼学生能力的过程，因为要教会其他学生，学生自己就是教师，在教的过程中锻炼了自身的组织能力、语言表达能力等。例如，药学高职院校有一批学生打算毕业以后去广东的一家连锁药店实习和工作，这家连锁药店也提前到药学高职院校挑选一部分学生成立一个团队，大概有几十个人，那么根据将到广东这一说粤语的地方去工作的特点，学生需要学习粤语。根据这样的实际情况，在学校期间，这个小组的组长组织同学们学习粤语，营造了一个学习的良好氛围，举办了粤语培训班，收到了良好的效果。其他组的同学因为感兴趣也加入了学习粤语的行列，这样又增加同学们就业竞争的一个砝码。还有一部分学生考虑毕业以后从事营销工作，需要掌握一定的沟通技巧和交际能力，针对于此，一个小组举行了“营销技能比赛”活动，学生们从中掌握一些基本的交际方法。在每个活动中，对组长和组员而言，都是一个很重要的锻炼和学习过程，从中可以锻炼他们的能力和素质，提升就业能力。这个班级到毕业时，就业率达到90%。

[ 注 释 ]

[1] 2014年全国高校毕业生人数727万人，再创历史新高[EB/OL].http：//edu.163.com / 14 / 0402 / 09 / 9OQLAAKM0029

4MBA_all.html.

[2] 张杰.改革高校就业指导体系规划大学生未来职业生涯[J].企业家天地（下半月版），2007（4）：84-85.

[3] 倪慧玲.药学类专业大学生职业生涯规划的构建[J]. 广东药学院学报，2005（4）：452.

[4] 大学生提升就业能力，职业规划择业心态很重要[EB/OL].http：//www.yangtse.com / jypd / jyck / 200701 / t20070109_235603.htm.2007-01-09.

[5] 倪慧玲.药学类专业大学生职业生涯规划的构建[J].广东药学院学报，2005（4）：453.

[6] 唐雪梅，方晓明，王军，佘慧，杨年富，陈玉兰.高职医学生求职意向分析与就业技能培养初探[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2008（4）：16.

[责任编辑：覃侣冰]