从孩子的角度去想

姚凤英　冯兆海

我们在开导别人时，常常讲换位思考，而我们在教育教学中，是否也能从孩子的角度想想呢？

一、从孩子的角度想，体现一种关切与理解

孩子背负着沉重的课业负担，也背负着师长沉甸甸的希望，每天迎朝日而背负夕阳，或于学园高墙之中，或在家居斗室之内，若处藩篱，多么不易；耳闻居高临下的训导，目及望而生畏的监护，还有多少快乐！为什么不能从孩子的角度想呢？从孩子的角度想，体现一种关切与理解。关注其喜怒哀乐，走进孩子内心——批评时留意其感受，勉励时唤醒其情感，就是要使之常在鞭策与鼓舞中。

二、从孩子的角度想，体现一种平等与尊重

在姹紫嫣红的花园旁，有一群孩子问牧师：“爷爷，我能摘一朵花吗？”牧师让他们分别选一朵，并说：“这花归你们了，不过，我有建议：你现在把花留着，它能呈现好些天的明艳，倘若摘下，很快便会枯萎，你们愿意吗？”大家都决定把花留着欣赏。放学回来，他们看到选的花上挂着小卡片，有自己的名字，都激动不已。于是，自觉浇水看护。

既满足其愿望，又使爱花的行为得以实现，正是寓教育于无形。陶行知说：“你若想在笨伯中体会出真牛顿，在凡庸中体会出真瓦特，在坏蛋中体会出真的爱迪生，你必须把自己变成一个小孩子。”牧师因为蹲下身，从孩子的角度想，体会其爱花的心理，顺应其天性，这本身就体现了一种平等与尊重。我们倘能蹲下身与孩子说话，让孩子有尊严，与孩子交往，讲民主平等，使之能快乐地学习、生活和成长，那么，我们的孩子将是多么幸福啊！

三、从孩子的角度想，体现一种爱心与情怀

爱是師德的核心。从孩子的角度想，就体现了一种爱心与情怀。比如，体谅孩子的苦衷而关注其诉求，顾及孩子的委屈而给予其心理援助，允许犯错而导之知错就改，呵护孱弱而鼓励果敢，欣赏特长而使能表现，也会向孩子认错道歉……这都有爱心的投入，都是一种情怀的驱动。消除隔阂、得到认同、滋生希望，就能铸 就成功。

四、从孩子的角度想，体现一种友谊与互信

我们要做孩子的朋友，待以真诚，这就是一种友谊，建立互信，就能实现良好的沟通。

总之，一个好教师要学会先做学生，蹲下身看孩子的世界，这是换位思考，是角色置换与自我完善，是一种豁达与智慧，正是与孩子一起成长。

参考文献：

陶行知.师范生的第二变：变个小孩子[J].师范生，1931（2）.

作者简介：姚凤英（1968—），大专，一级，吉林蛟河市新站中心校；冯兆海（1957—），男，高级教师，教育教学，发表论文150余篇，吉林蛟河市漂河九年制学校。