小学数学教学中如何开展自主探究学习

黄文娟

摘 要：数学与人类生活息息相关，紧密联系，促进了人类社会的进步和发展。小学数学教学是小学生数学学习的启蒙教育，学好小学数学也是小学生今后学习初高中物理化的基础前提。自主探究学习要求发挥学生教学主体的地位，充分发挥学生的主观能动性来思考问题、分析问题。那么，如何在小学数学教学活动中培养学生的自主探究能力？主要从营造轻松的教学氛围和采用小组合作学习模式两方面进行分析。

关键词：教学氛围；学习模式；自主探究学习

一、营造轻松的教学氛围

考虑到小学生在教学活动中普遍对教师存在敬畏的心理，不敢对教学内容进行大胆的质疑或者对老师提出自己的观点和想法，因此，在小學数学教学中，教师首要的任务是转变小学生对教师的认知，营造和谐的教学氛围，鼓励小学生勇于提问，进行探究性学习。教学氛围是指课堂教学中师生之间在进行教与学活动所处的教学环境，教学氛围的好坏在一定程度上影响着教学效果的高低。研究表明轻松和谐的教学氛围，能够发散学生的逻辑思维，让学生大脑处于放松快乐状态，有利于开展自主探究学习。那么，怎样创建良好的教学氛围呢？比如说教学者在教学活动中可以适当地融入学生感兴趣的话题，或者引入具有趣味性的数学题目等等。

二、采用小组合作学习模式

小组合作性学习是一种科学且具有优越性的教学方法，在教学活动中对提高教学效率，培养学生合作能力和探究能力有着很大的帮助。随着教学的发展，小组合作学习受到了很多人的好评，并在教学中得到了广泛的实践和运用。小组合作学习是通过将学生按照某种标准进行合理分组，然后以小组为单位，小组成员之间相互交流讨论，进而开展探究性的学习，自行去完成所安排的教学任务。教师在小组合作学习中则需适当介入，给予一定的引导和点拨，并归纳总结学生探讨所得的结果。小组成员为了自己利益和小组荣耀，势必会主动加入小组谈论团队中，发挥自己的聪明才智，相互补充和纠正观点，进而分析和解决问题。但采用小组合作性学习时，由于小学生学习能力不强，自控力不强，则容易出现思想开小差、发呆和说话聊天等现象，这需要老师做好课堂秩序维护工作，确保小组合作性学习有序地进行。在对小组成员进行分配时，应当考虑小组成员之间学习能力的高低和学习成绩的好坏，最好做到每个小组实力“势均力敌”，并且小组的成员应控制在4～8人。

参考文献：

岳欣云.小学数学探究教学中的哲学思考[J].课程·教材·教法，2012（9）.