小学语文作文教学中的兴趣教学

张礼平

摘 要：在小学语文教学中，作文教学一直是其中的教学重点，同时也是一大难点。语文作文对学生的综合能力要求较高，难度相对较大。目前，小学作文教学中存在一些较为普遍的问题，从小学语文作文教学的现状出发，主要探讨了如何培养学生学习作文的兴趣，更好地引导学生进行作文写作。

关键词：小学语文；作文教学；兴趣教学

一、目前小学语文作文教学中存在的问题

作文教学是一门综合性的课程，对学生的综合认知能力、语言组织能力、逻辑思维能力提出了较高的要求，因此也给教学造成了一定的难度。小学生由于其年龄限制，语言组织能力和逻辑思维能力尚不健全，因此，较难熟练掌握写作技巧。然而，在传统教学课堂中，大部分教师急于求成，心态过于功利，作文教学流于形式，不仅僵化了学生的思维，导致作文模板化，千篇一律，缺乏创新，同时还容易扼杀学生对作文的兴趣，使得小学作文教学工作更加难以开展。同时，随着网络和各种参考资料的流行，学生容易因此养成惰性，依赖作文模板进行模仿，甚至养成抄袭的坏毛病。

二、小学语文作文教学中的兴趣教学

要解决目前作文教学中存在的种种问题，主要要从创新教学模式开始，“兴趣是最好的老师”，这句话用于作文课堂也是一样。只有培养学生的写作兴趣，才能够激发学生的写作自主性，从而指导学生主动学习，感受到写作的乐趣，取得更好的教学效果。

1.转变传统教学模式

当前，传统小学作文教学主要采用布置作业的作文形式进行教学，因此，学生在写作过程中就感觉像在機械地完成任务，从而难以激起学生的写作热情和兴趣。这时，只有转变传统的作文教学模式，转变教师的教学观念，注重打造以学生为主体的课堂，才能够改变目前作文教学课堂的现状。教师在教学时需从学生的生活体验着手，放宽学生的写作范围，引导学生从自己的日常生活着手，降低写作的难度，扩充学生的写作素材，激发学生的写作兴趣。同时，在教学中要对学生的作文放宽要求，积极寻找文章中的亮点，及时进行表扬，以培养学生写作的自信心，让学生感受到成功的喜悦，激发学生的写作热情。从“要我写”变成“我要写”，培养学生自主学习的热情和兴趣，才能真正取得良好的写作效果。

2.设立写作情境

情境教学是创新教学模式的主要形式之一。当教师利用情境创设时，应根据学生的基本情况，创设一种具体的生活情境，给学生创设一种设身处地的真情实感，以此来实现学生能力的锻炼。通过语言描述或是图画模拟再现情境，并在情境中进行作文教学，可以有效地激发学生的好奇心和学习兴趣，来源于现实生活的教学情境可以提高学生的课堂参与度和积极性，不失为一种兴趣教学的好方法。

3.积累丰富的写作素材

很多学生在写作时，发现自己无从下笔，无话可写，没有有效的素材作为支撑，因此很难进行有效的作文写作。因此，教师在教学过程中，应该积极引导学生进行素材积累。好的作文来源于生活，因此，最好的作文素材其实就来源于日常生活中的点点滴滴。只有让学生写出自己的内容，才能写出真情实感，才能写出生动、活泼、有趣的文章。因此，教师在引导学生积累丰富的写作素材之时，必须全身心地引导学生一起寻找生活的点滴小事，启发学生观察生活中的细枝末节，感知生活中的点点滴滴。只有这样，才能够真正意义上丰富学生的写作素材。有了素材作为支撑，学生才有了写作的兴趣，才会有动笔的欲望。只要扎实地打下基础，便能写出生动的文章。

作文教学作为小学语文教学的重难点，需要教师足够的重视。目前，小学作文教学仍然存在较明显的问题，只有从根本上转变教学观念，变教师主体为学生主体，才能有效地贴近学生的生活，激发学生的兴趣，增强学生的自主学习的积极性。有了动笔的欲望和写作的兴趣，才能从根本上改善小学语文作文教学的质量和效果。

参考文献：

金成林.陶行知研究.湖南教育出版社，1987.