让英语走进生活

项菲

摘 要：“语言是人类思维的工具，又是人类最重要的交际工具。“这句话充分证明语言在人类生活中的重要作用。小学英语作为一门语言，最终目的是交际，服务于生活。只有让英语生活化，学生对英语的兴趣才会历久弥新。只有让英语走进生活，生活才会让英语教学大放异彩。然而在现实的日常英语教学中，教师已经很习惯于在“英语知识和技能”的范围中设计教学内容，而缺乏对学生“生活”的关注，缺乏现实感和生活感，学生的生活，学生的心理，学生是否学以致用一概不知，学生对英语课缺乏兴趣，甚至厌倦，这就使得我们的英语教学变得越来越孤立，越来越不利于学生的终身发展。由此可见，生活化教育已成为现代教学的大势所趋。英语教学应该贴近生活，运用于生活，服务于生活。

关键词：英语 生活化

那么如何根据学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的英语课堂教学以达到高效的英语学习呢？我们需要积极有效地探索英语生活化教学的新途径，让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。

一、教学内容生活化

教学内容是教学的框架，越是低年级的学生，作为教师越要注重将教学内容与学生的日常生活相结合。从他们已有的所经历过的生活经验中选取教学内容，使孩子们感到贴近自己、自然，易学，能使孩子适应学习、获得经验、得到发展。而当前小学所用的牛津英语新教材，是一套教学内容生活化的课本。每一册书都分为四个模块。话题也包含了生活的方方面面，包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，在进行教学内容的设计过程中能够很容易将教学内容和实际生活相联系。

二、教学拓展生活化

现代的学生对英语的学习已经不满足于课本上传授的知识，他们不仅仅想要学习书本知识，更希望通过课堂这个窗口更多的了解身边的事物，了解世界，实际运用学到的知识，达到交际的目的。因此，我们要充分挖掘身边丰富的课程资源，并将其重新进行文本的再构。

所谓英语课程资源，必定是符合学生心理，贴近学生生活，与英语学习密切相关的有利于学生学习的所有要素。新教材的编写已经充分考虑到要接近学生的生活，而教师所要做到的是应充分挖掘教材自身的生活因素，同时我们还要拓展开发教材以外的生活课程资源。如：我们可以以课本为依托，根据内容，找到合适的切入点，把身边的发生的事情通过图片、投影、照片展示等多种方法引入到教学中来，使学生在学习的同时能感受到所学知识与外界相联系，能够用简单的句式表达自己的思想，从而体会到学习英语的成就感。

三、教学方法生活化

在資源的优化组合之后，要做的是优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。我们教师在教学过程中，要注意发挥学生的主体作用，尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生校外的生活经历与校内的学习活动联系起来，把图片、音像、报刊文摘、个人生活经历与课堂教学活动相结合，给学生生活与学习是一体的感觉，激发学生学习的内在动机，由学生自主地进行有意义的构建，让学生在听、说、读、写的过程中，能说他们感兴趣的话题、描述他们喜欢的事情、运用所学知识去交流传递真实的信息、讲述生活中真实的经历的过程中，把注意力集中在语言的运用上，从而达到交际的目的，而不是背诵课文和转述他人的文字。这样的课堂教学才是优质的。

四、语言环境生活化

英语是一门工具性的学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。而语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。

美国教育家毕特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”只有让英语走进生活，生活才会为让英语教学大放异彩。所以，我们尽量让学生在生活实践中体验到英语交际的快乐。

1.富有英语气息的校园和班级文化环境建设

校园文化环境主要包括物质文化环境和精神文化环境。物质文化方面的建设主要表现为校园生活、学习场所的语言标识。如：学校教室（Class_ Grade _）、操场（ Playground ），教师办公室（Teachers' office ）厕所（Toilet）等牌子用中英文书写；教学楼的楼道上随处可见“Up first. Down second.”“No jumping.”的标语，走廊上 “Be careful. Keep right. ”“ Be polite”“Please don't shout.”等；厕所里，水池旁“Don't waste water.”也都比比皆是。各专用教室都张贴了相关的环保标语……在精神文化方面的建设主要表现在每天午间的英语角活动，渐渐的形成校园生活中自觉说英语、用英语的良好氛围。在潜移默化中不仅仅学习到了知识，更是德育的体现。在班级的环境布置中，也留有英语的一片天地。如：在教室里设立英语展示角，学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。

2.积极开展丰富多彩的英语校内外活动

可以利用节日、生日，开展英语主题活动。母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等都是可利用的资源。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用；可以经常性地举办一些小型的英语比赛。

总之，只要教师随时注意身边的各种教育契机，并抓住它们为己所用，在通过创设各种贴近学生生活实际的情景，就能使孩子更加关注英语，让他们在生活中学习英语，在英语学习中学会更好地生活，在真正意义上让学生走进社会，走向生活，用英语交流。

参考文献：

[1] 钟启泉、崔允漷主编，新课程的理念与创新[M]，北京：高等教育出版社，2003

[2] 教育部基础教育司组织编写，走进新课程——与课程实施者对话[M]，北京：北京师范大学出版社，2002

[3] 牟永女，初中英语教学不妨追求“生活化”，中小学英语教学与研究[J]，2005.5