小学语文朗读方法的指导

郭丽萍

摘 要：对于小学语文教学而言，朗读训练是其中很重要的一项。“书读百遍，其义自见。”要想学好语文，就必须学会朗读。其实朗读也是有技巧的，它不是信口开河地随意乱读，而是需要走心，也就是说，小学语文朗读需要方法。老师的责任，就是对小学生的语文朗读方法进行指导，加强训练，从而培养小学生的感悟能力，提高他们的语文素养，提升他们的综合能力。

关键词：朗读兴趣；重点词句；感情基调

朗读并非就是把书面语言换为口头语言，而是为了加深对文章的理解，通过“读”感悟其内在美，最终可以强化记忆，培养学生的语感，提高他们的语文学习能力。作为小学语文老师，在实际教学中，就应该采取多种方法，对学生进行最好的指导，告诉他们该如何朗读，教给他们方法，如此才能帮助他们学会朗读。通过老师对学生朗读方法的指导，实现小学语文课堂教学有效性的最大化。

一、培养小学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师，尤其对于小学生而言，他们的心智还不太成熟，尚不知道学习是为了今后更好地发展，他们做事只会按照自己的兴趣，喜欢的就会坚持，不喜欢的就会放弃。所以，针对这种实际情况，老师就需要采取措施，满足小学生的需要，从他们的爱好着手，培养他们对语文朗读的兴趣。只要有了兴趣，他们愿意主动去朗读，再加上老师的指导，那么小学生自然就可以学会朗读，学好语文。那么该如何培养他们的兴趣呢？例如，老师可以先让学生欣赏一下声情并茂的朗读录音，一开始就给他们美的感受，使他们从中受到熏陶感染，自己也会有跃跃欲试的冲动，兴趣就如这般被培养起来。

二、教学中抓住重点词句进行指导

语文朗读，要想达到一定的境界，就需要字字咬准、句句含情，这种朗读训练需要技巧，攻克了难点，那么简单的普通语句自然就不在话下。因此，老师在实际教学中，就可以抓住重点词句进行指导。重点词句主要包括两个方面：一是疑难句子，二是中心语句，疑难句子可以帮助学生学会读，达到字字咬准的效果，而中心语句体现出的是文章的中心情感，可帮助学生达到句句含情的效果。做到了这些，老师的指导工作才算是圆满，才能说是真正帮助学生，对他们的语文朗读进行了培训。通过这样的指导，小学生对语文朗读就有了全新的认识，而且知道了该怎么去读，如此便可体现小学语文朗读课堂教学的最大意义。

三、立足于文章的感情基调

语文这门语言学科，要想学好它，重点不外乎一个“情”字，而就朗读这方面而言，更是如此。我们听过那么多的朗读，每一次朗读前面都有一个形容词叫做“有感情的”，它很好地说明了要想朗讀得好，就必须带有感情。所以老师在对学生进行指导时，必须充分认识到这点，要让学生立足于文章的感情基调，在此基础上进行朗读。例如，一篇有点伤感的文章，在朗读时必须压低声音，读出那种压抑、悲伤的感觉；一篇表达欢乐的文章，在朗读时，语调应是欢快的、开心的。只有这样将整篇文章的朗读都建立在它最基本的感情基调上，才可以读出它的感觉，从朗读中感悟它的内涵。老师在指导小学语文朗读时，运用这种方法，便能实现课堂教学的价值。

小学语文朗读训练，看似简单，然而实际上却非常不容易。老师在对学生进行指导时，就要通过培养小学生的朗读兴趣，在教学中抓住重点词句进行指导，立足于文章的感情基调等多项具体策略，给予学生最好的帮助。通过老师的指导，再加上学生自身的努力，认真进行朗读训练，最终一定会收到不一样的效果，实现小学语文朗读课堂教学的有效性。

参考文献：

张志伟，陈天伟.小学语文综合学习指导要点例谈[J].上海教育科研，2010（3）.