浅谈幼儿园教学中的“玩与教”

李娜

摘 要：幼儿园教育高速发展的今天，如何在教学中将“玩”与“教”有效结合起来成为幼儿园以及家长最关注的话题，它既有利于培养幼儿的学习兴趣，又有利于调动幼儿学习的积极性、主动性。

关键词：幼儿园教学；游戏教学；玩与教

新课程改革背景下，教育教学对幼儿教育工作者提出了更高水平的要求，它要求教师不断创新教学方法，不断引导幼儿，以发展其社会性，锻炼他们的身心素质。本文就幼儿园教学中如何有效地将玩与教结合在一起展开论述，希望能给相关教育工作者提供一定的借鉴。

一、幼儿园教学中“玩”与“教”有机结合的意义

“玩”，简单地说就是游戏，幼儿园教学中，教师如果能够有效地运用游戏教学法，无疑会为幼儿的发展添上浓重的一笔，它的重要意义主要体现在以下几点：（1）游戏是幼儿发展社会性最主要的方式。随着年龄的增大，幼儿的思维已然高度活跃，大部分幼儿在这个年龄阶段都想了解世界，但是他们不能像大人那样参与到社会实践中去，因此最简单的方式就是游戏。（2）游戏教学能够保证幼儿的心理健康。相关研究表明，幼儿会产生心理障碍，大多是因为幼儿缺乏社交，而游戏能够不断加强幼儿之间的互动，从而促进幼儿情绪、情感的健康发展。（3）游戏教学能够最大限度地促进幼儿的身体发育。处于身体发育黄金时期的幼儿，能够锻炼身体的方式并不多，而游戏就是不可或缺的一种。

二、幼儿教育中游戏教学的应用

1.善于捕捉幼儿的游戏生成

具体教学中，幼儿并非就是随着的教师预设原样完成教学，在游戏的过程中，幼儿还会出现各种各样不同的生成，教师要做的就是及时捕捉幼儿在游戏中的生成，为幼儿的发展创造良好的契机，帮助幼儿，让幼儿在不知不觉间就能够接受到教育。比如在丢手绢的过程中，教师发现幼儿会做出各种各样的鬼脸，这时教师就可以组织幼儿说一说小朋友做鬼脸的表情，及幼儿认为最“可爱”的鬼脸。

2.灵活地组织并引导幼儿

幼儿教育，它的对象是幼儿，不管教师采用的是哪一种教学方式，都应当尊重幼儿主体性地位的發挥，只有这样，幼儿才能全身心地投入到教学活动中，教师也才能取得教育教学上的成功。因此，教师在教学中必须充分考虑幼儿的年龄特点以及心理特点，针对不同年龄阶段的幼儿，教师还要选择不同的游戏方式，同时，在游戏的过程中，教师要积极观察并引导幼儿，让幼儿能够最大限度地发展自己，真正提升幼儿的学习能力以及生活能力。

参考文献：

文志英.浅谈幼儿园游戏教学创新[J].新课程：小学，2014（2）：2-3.