家园互动，让主题墙在幼儿教学中大放光彩

郑高锋

摘 要：在“家园合作、同向同步”的幼儿园环境创设过程中，认识到只有让家长参与到主题墙创设的活动中，才能让家长认识到主题墙对幼儿发展的意义，让墙饰真正做到“会说话”，更加激发其内在的教育功能。

关键词：家园；互动；精彩

随着课程意识的不断增强，新课程赋予主题墙丰富而深刻的教育内涵，把促进幼儿的发展摆在重要位置。透过主题墙还让家长了解自己孩子在园的所作所为，不仅了解孩子的成果，也了解孩子学习的每一个过程，了解孩子的整体发展水平。

一、家园互动创设主题墙的必要性

新纲要倡导幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合。在幼儿园主题墙的创设活动中，教师常常发动家长帮助幼儿共同收集材料，以期待在丰富孩子感性经验的同时，使孩子了解获得知识和信息的途径，达到授之以渔的效果。主题墙是主题环境的一个重要依托。如何关注幼儿的兴趣点，如何正确把握主题的进程，设计和创造与主题活动互动的多元文化主题墙？因此我们以此为切入点，尝试一系列有效的策略，有效利用家长资源，创设主题墙，使家长了解到孩子的学习过程是经验性学习，任何学习的内容只有与儿童的已有经验相联系，才能激发孩子进一步探索的欲望，在新的刺激下，迁移已有经验，建构新的经验。

二、了解主题墙

1.介绍主题墙

教师通过家园联系、家长会等向家长宣传和介绍主题活动内容，具体的实施步骤，对幼儿发展的作用，对家长的要求等，让家长对主题活动有具体的了解，知道家长参与主题墙的意义。教师可以向家长阐述具体的内容，如在每次墙饰的创设中，教师可以展示主题网络图向家长阐明主题的来源、发展及对幼儿的发展意义，并将需要家长参与的内容、材料及方法介绍给家长，使家长成为墻饰延续的潜在力量，实现对活动深层次上的参与。

2.展示主题墙

教师通过一些途径向家长展示以前成功的主题墙，并加以仔细的分析和介绍，让家长对主题墙的具体内容有更深的认识，如我们在家长会上介绍了小班的主题墙《亲亲一家人》。在创设《亲亲一家人》的主题墙中，教师用颜料将爱心画在墙上，并且在爱心上贴上了全家福照片。孩子们立刻被深深地吸引住了，他们常常是三人一组，五人一群，相互交流着自己的家庭。“哎！你们看，这是我家，这是我的爸爸和妈妈……”在孩子们的交流中，我们听到了墙壁在说话，它让孩子们认识了不同的家庭成员。在一个个案例分析中，让家长了解主题墙对孩子发展的意义，并且更加关注主题墙。

三、收集主题墙布置的各种材料

1.收集与主题有关的文字图片资料

如在《香香的水果》这个主题中，家长可以和孩子从书籍、报刊中收集有关秋天的景色的资料或宣传册，可以是图片，也可以是文字资料等与主题活动有关的信息，建成资料信息库，丰富孩子的感性认识。收集后，家长可鼓励孩子把自己收集到的材料、图片、文字资料和自己获得的信息拿出来展示在主题墙上与幼儿园里的小朋友们共同分享。

2.收集与主题有关的观赏和操作材料

如：在《动物，我们的朋友》这个主题里，可以收集各式各样的动物等，也可以收集材料，如收集彩纸、胶泥、各种瓶盖、竹筒等，让孩子在活动中制作动物，并且将它展示在主题墙上，比如，在主题“动物，我们的朋友”的主题墙创设中，老师布置了美丽的背景《动物之家》，教师用一些收集来的月饼盒制作成动物的房子，幼

儿激动万分，哇！太美丽了！幼儿纷纷从家中收集和制作了许多的动物，让动物住进美丽的家。在和动物们的游戏中，孩子们了解了动物的各种特征和习性，也更加拉进了与动物的距离。

3.记录孩子的想法

在每个主题开展之前，我们都会向家长发放调查问卷，与家长一起来了解幼儿的发展水平。在活动开展过程中，通过幼儿口述、家长记录的方式来反映幼儿的活动情况。

为了使收集的内容丰富，教师还应该注意在家长会上做动员，幼儿面前多表扬，教师事先做榜样，个别幼儿先关照，平时资料多展现。

四、走进主题墙的布置

在《落叶飘飘》这一主题中，我班开展了一次亲子墙饰设计活动。在活动中，教师向家长介绍了主题墙布置的内容、方法和布置要求，家长们自由组合，分成若干组，大家积极地投入到活动中，你说我做，你画我剪，你粘我贴，大家一起投入到主题墙的制作中，最后一个个作品展现在大家的眼前，有的组把它设计成水果列车，有纸盒粘成火车，将幼儿的作品粘在火车上，有的组把它设计成水果篮，篮里的水果丰富极了，有的组设计成水果树，树上挂上了各种水果……家长可谓大显神通。亲子活动让家长真正参与到主题墙的创设中，主题墙的设计构思，材料选择都能自由控制，给家长施展的空间，同时亲子制作也让家长倾听到孩子的心声。

五、交流参与主题墙布置的成果

当学期接近尾声，回忆一个个主题，想到一个个成功的主题墙的背后都有着家长的足迹，家长付出的辛勤汗水，教师心中也是无比感激。为此，在学期结束的家长会上，教师将这一学期的主题都以照片的形式展示出来，对家长的大力支持给予回放性的展示。这一举动，得到家长们的好评。会上，教师组织家长用分组的形式来交流讨论主题墙的布置意图及对孩子发展的意义。

“具有生命力的主题墙”所带来的情感激励作用是巨大的，更重要的是幼儿、家长与教师之间保持着经常性的密切沟通，彼此之间更加信任，使得其他工作开展也非常顺利、有效！

参考文献：

佘灵君.小班班级主题墙创设之我见[J].时代教育，2015（2）.