浅析农村留守高中生德育问题的现状与对策

李秀珍

[摘要]农村留守高中生是当前一个相当大的群体，其德育状况令人担忧。只有动员全社会的力量，形成学校、家庭、社会的教育合力，形成德育教育的长效机制，才能使学校的德育工作开展得更畅通、更有效。

[关键词]农村 留守高中生 德育 现状 对策

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120093

“德育为首、五育并举”，这是我们教育工作者一贯遵循的准则。然而，德育在许多农村学校仍然是讲得多，做得少，追求升学率仍然是学校首选，德育被许多学校忽视。因此，如何加强对农村留守高中生的德育教育，依然是我们教育工作者面临的重大课题。

一、农村留守高中生的德育现状

农村留守高中生指的是在农村的一些家庭里，父母一方或双方外出务工，留在家跟随祖父母、外祖父母或亲戚朋友甚至独立生活的在校高中学生。由于自小缺少父母的管教，这些学生的学习成绩往往比较差，甚至一些基本的法制、道德观念也不健全。再加上传统的学校德育工作无法顾及这一特殊群体，他们便极易受到社会不良风气及不良人员的影响，从而染上诸多不良恶习，有的甚至走上违法犯罪的道路。这些问题产生的原因，主要有以下几点。

1.学校道德教育存在偏差，德育措施、方法缺少实效

由于面临升学考试的压力，许多学校还是以升学率作为衡量一切工作成效的首要指标，对于大多数学校特别是农村学校来说，德育教育往往存在一定程度的偏差。培养具有远大理想，德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，这是我们必须弘扬的主旋律。然而，在现实中，农村中学的德育存在着远离社会现实的现象。应试教育导致学校重智育轻德育，它使教育的内容片面化，无形中使学校忽略了对多数学生的全面培养，这样对学生道德的养成显然不利。

在德育的实施上，许多农村高中往往只流于形式，口头重视，实际落空。学校的一系列德育教育方案计划，实际上成为应付上级检查的资料，真正付诸实施的是少之又少。同样，德育方法也是陈旧单一，不能与时俱进。目前，还有部分从事德育教育的教师仍然采用灌输、防范、压制的教育方法，这种陈旧单一的德育模式已经不能适应目前教育改革的需要。还有在农村高中，部分教师不能胜任德育工作，不能以身作则。这都是农村高中生特别是留守高中生形成德育问题的重要原因。

2.社会环境的负面影响

从当前的社会环境来看，一些领域道德失范、诚信缺失，假冒伪劣、欺骗欺诈等活动有所蔓延，一些地方封建迷信、黄、赌、毒等社会丑恶现象沉渣泛起，这给农村留守高中生的成长带来了不可忽视的负面影响。一些网络、影视作品中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，也使一些农村留守高中生盲目模仿，危害极大。与此同时，适合农村中学生特点的活动场地严重缺乏，能满足农村中学生进行娱乐休闲活动的场地几乎没有。

3.家庭教育缺失

对于留守高中生而言，其父母几乎都远在外地打工，他们大多是跟随祖父母、外祖父母或亲戚朋友一起生活，甚至独立生活，因而对他们抚养、教育和监管的重任，就落在了其父母的长辈或亲戚朋友身上。他们对这些孙辈们或是过分溺爱，或是放任自流，这样直接导致这些学生的人格不健全、性格有缺陷，有的甚至会违法犯罪。

二、农村留守高中生德育问题的解决对策

解决留守高中生存在的德育问题，涉及学校、家庭及社会教育的各个环节，需要学校、家庭、社会及学生的密切配合，从而形成德育教育的长效机制。

1.反思学校德育工作，探究改进德育工作的途径与方法

作为德育教育重要基地的学校，应根据当地的实际情况，结合本校学生特别是留守学生的特点，制订切实可行的德育方案和计划，齐抓共管，切实把这些计划贯穿于日常的各项教育活动中去，把“应试”与“德育”有机地结合起来。

在德育教学中，应关注留守学生的生活困难和性格缺陷，使学生养成良好的生活习惯，同时提高教师自身的素质，提高教师的德育教育技能。优化德育教育环境，要加强综合协调，动员全社会力量参与对留守高中生的思想道德教育，逐步形成一个家庭、学校、社会齐抓共管的德育教育机制。

学校要充分利用课堂教学，通过理论讲座、专题报告和社会调查研究等形式，教育留守学生正确观察、分析、理解客观事物与社会现象，学会以冷静、稳妥和积极的态度来审视人生、认识环境和对待生活，从而树立正确的人生观和价值观。

针对存在心理障碍的学生，学校要配备专门的帮扶教师，落实重点对象的帮扶措施，并进行跟踪研究。各负责教师要深入问题学生的家庭进行家访，与问题学生开展定期谈话，跟问题学生交朋友等，密切配合班主任做好问题学生的人格塑造工作。利用假期或春节家长回家的时机，召开留守学生家长会；建立留守学生家长（监护人）与学校的定期联系制度，帮助、督促家长履行监护职责等。

2.积极营造德育教育的良好社会环境

目前，虽然各学校积极开办家长学校，妇联组织、教育部门也做了大量的工作，家庭教育研究会等一些社会团体也在积极从事这方面的工作，但是由于人员、经费的缺乏，远远不能满足社会和广大家长的需求。

首先，大力开展以“八荣八耻”和《公民道德建设实施纲要》为主体精神的宣传教育，开展诚实守信教育、心理健康教育等，以提高全社会的价值观和道德观水准，为学生提供有利于他们健康成长的社会环境。其次，将农村家庭德育教育建设与当前推行的和谐社会建设和社会主义新农村建设相结合，提高农村家长的修养，丰富他们的知识，让家长注意在子女面前起到良好的典型示范作用，培养家长平淡平静的心态和民主宽容的态度。

3.提高家长对家庭德育教育的认识

“缺少家庭教育的教育是残缺的教育。”家庭德育教育是指父母对子女进行的思想品德教育，这是学校德育教育的基础和必要补充。家庭教育是整个德育教育的基础，家庭德育在培养学生的思想道德方面，起着学校和社会难以起到的作用，因此加强对农村留守高中生的德育教育，必须要注重家庭教育特别是家长的言传身教。作为家长，要高度重视对孩子进行德育教育，同时也需要全面提高自身素质，积极配合学校的德育教育工作，以弥补学校德育教育的不足。

总之，农村留守高中生的德育问题必须引起全社会的高度重视，它不仅关系到农村留守高中生个人的健康成长，而且关系到国家、社会的未来。而这一问题的解决，也必须动员全社会的力量，形成学校、家庭、社会的教育合力，形成德育教育的长效机制，从而为国家的全面建设培养、输送各种优秀人才，构建社会主义和谐社会。

（责任编辑 柳 紫）