班主任管理班级策略

莫茗堡

[摘要]班主任是班级的核心管理者，要注重提升个人魅力，和学生零距离沟通，利用好班会活动，采用公平民主的治班方针，确实管理好班级，提升学生的班级凝聚力。

[关键词]班主任 沟通 管理

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120090

岁月如梭，步入三尺讲台已有十几年时光，还记得踏上这块神圣的讲台之初，声音微颤，双手不知置放何处，黑板上的字更是不方不正，一节课下来，头上已渗出密密麻麻的汗珠，第一堂课的情景，犹如发生在昨日。终究，我由一名任课教师成为“身兼数职”的班主任，个中冷暖，自己体会颇深。作为一名班主任，尤其是初中生的班主任，责任非常重大，结合个人多年从事初中班主任工作，具体经验如下。

一、当好班组“火车头”，提升个人魅力

俗话说得好，火车跑得快，全靠车头带。班主任的角色就是火车头，班里的每一个学生都是车头后的车厢。班主任要以身作则，与学生融为一体，既能提升班级凝聚力，又能增强学生的集体荣誉感。传统观念把班主任视为管理者，学生为被动的接受者，新课改理念要求把学生当做主体，发挥学生的主体作用。班主任当好班集体的火车头，意义非凡。

学生喜欢一门课，很大程度上取决于授课教师，喜欢上这个教师，就会喜欢上这门课。班主任首先要做到乐观、自信、积极，敢于站在学生的队伍。记得一次学校组织运动会，需要每个班出几名学生，组成方队，敲腰鼓，吹号角。乡镇学校的学生对这些乐器并不熟悉，也不会操作，且有害羞心理，没有人报名参加。这个时候，我本可以直接点名要求几个学生参加，但如果那样做，学生反而会有抵触心理。我自愿和学生一同参加，一同学习，鼓励他们克服畏难心理。最终我班的学生完成得非常出色，还被选为代表去参加市举办的活动。

二、当好“知心姐姐”，让沟通零距离

人与人之间的沟通可以分为两种，一种为“零距离”，另一种为“无限大距离”。零距离沟通，可以把出现的问题游刃有余地解决掉，赢得信赖；反之，无限大距离的沟通，可以将一件芝麻小事变成一场战争。初中生的年龄范围一般在13～17岁，这个年龄阶段正值青春期，无论男生女生叛逆心理都处于最强的阶段，甚至出现早恋现象。对他们进行合理的心理疏导要放在教育的首位，也是班主任工作的一项重要内容。班主任引导方式正确合理，学生会与班主任推心置腹，将还未出现的问题解决于摇篮之中，为他们树立正确的人生观、价值观奠定基础。

我带的初三毕业生，有一个课代表小姑娘长得可爱，聪明伶俐，学习成绩也处于上游，可问题也随之而来，班上有男生找她说笑，传递纸条。身为班主任，我对此也是有所耳闻，直到有一天我发现，该名女生上课精神不太集中，对课余作业也不像以前及时交来。事态可能已有些严重，我便单独找她谈心，她也向我一五一十地道来。作为一个过来人，有些事我亦不避讳，以自身经历向她讲述其中利害。女孩落泪了，说自己差点误入歧途。事后，我也找男孩谈了话，男孩并不坏，只是青春期在作祟。事后两个孩子保持了距离，一心用到学习上，最后女孩考取了一所重点高中，男孩的成绩也有所提高，考进当地的高中。如果当时不分青红皂白，给两个孩子难堪，请家长谈话，当面训斥等，必将伤害到两个孩子的自尊。

三、利用好班会活动

班会是师生沟通的有效载体。每一周都先把下一周的主题思想告诉学生，全班分成几个小组，有时候我给学生提供一些有趣的书籍，有时候在网上找一些热门话题，有时候分发和日常生活相关的资料，寻找学生熟悉的素材，让学生在活动中有感而发。开展班会活动，我时常安排小组负责人将这些动态记录下来，我再做出相应修饰，发表在校刊和板报上。通过这种方式，既建设了班级文化，又增进了师生感情，师生不再拘泥于课堂上的规矩，且教师还能更好地了解学生的思想动态，可谓一举多得。

四、“班级梦”

每个人都应该有自己的梦想。学生天真无邪、青春朝气、生机勃勃，再好的词语形容他们都不过分。这里所说的“班级梦”，不是雷同，不是唯一。每个学生都有自己的特色，都有属于自己的梦想。充满正能量的梦想，能引导学生形成积极向上的学习生活态度，甚至影响学生以后的为人处世。

五、班级管理方法

1.以引导方式激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。班主任要采取各种方式激发学生的学习兴趣，开展各种有趣的活动，使学生爱上学习，体验到学习的乐趣，从而乐学好学。

2.营造轻松氛围培养学生主动学习的习惯

学生对学习产生了兴趣，班主任还要注重培养学生主动学习的习惯，积极调动学生学习的主动性和积极性。

3.多理解、鼓励，少批评、责怪

班主任要做学生的知心朋友，理解学生的思想动态，帮助学生排忧解难，消除心理障碍，少用校规校纪说教。学生正处于青春期，班主任要包容他们，多理解、鼓励，少批评、责怪。

4.劳逸结合，提高效率

班主任不要随意延长早晚自习时间，额外留课外任务，相反，要告诉学生充分利用课堂45分钟，平时注意劳逸结合。

六、治班方针“公平+民主”

我上学时，小学有小红花，中学有奖状，高中有少量奖学金，且教师口头上会将优等生与所谓差生分得很清楚。我经历过，所以坚决不会采取这种方式来区分对待学生。没有差的学生，只有引导不当的教师。不拿成绩给学生定性，因为每个学生都在不同的方面拥有超过别人的能力。至少在我的班里，没有学生因为被定义为差生而心存叛逆，导致破罐破摔，自暴自弃。至于选评三好学生，我同样不会添加个人因素去定夺，所有的评选均由全班学生参与。此外，我会尽量依据各个学生的特长来设置一些特殊的奖项，让每个学生都有机会表现自己。这种公平民主的班级氛围，有利于每个学生健康成长。

总而言之，班主任的工作不是循规蹈矩，没有成功的经验完全照抄照搬，因为你面对的学生不是一成不变的。和每个学生良好有效地及时沟通，能够较好地解决教学过程中的问题。初中生正处在青春期，极易叛逆，对外界环境非常敏感，如果和他们沟通不好，很容易使他们更加逆反。班主任一定要注意沟通的方式，让学生爱上你的为人，敬重你的师德，叹于你的教学水平。

作为一名班主任，应该比学生的家长更加负责，理解尊重每一个学生。只有从这点出发，班主任的工作才好开展，才会更加顺畅，减少重复与繁琐，班主任看着学生一个个健康茁壮成长，会感到无比的自豪。

（责任编辑 陈剑平）