记叙文写作立意能力升格训练

周豪

所谓记叙文就是把自己日常生活中的所见所闻以文字的形式记录下来，一般情况是以写人和事为主。在进行记叙文写作时，作者所要体现的文章主题以及自身情感都是通过对人和物的详细描写来表现的。但是大多数学生在写作时都存在一些不好之处：一是文章内容枯燥乏味，缺乏新意和中心思想；二是文章素材选择没有新意，文章主题不明确。出现这种情况的主要原因在于这些学生在平时生活中对周围的人和事都缺乏主动观察与分析，所以在写作时不能准确提炼出文章主题。为了使学生在记叙文写作时，能够更好地选择素材，并且准确地提炼出主题，老师在进行记叙文教学时，需要加强对学生的教学，其主要有以下几个方面。

1.记叙文写作立意的内涵

在《现代汉语词典》中，对于“立意”的解释是“命意”。但是就我个人而言，我觉得这个解释太过于简单与表面了。本人认为：“立”主要是作为动词来使用的，主要是指“在众多的选择对象中进行筛选最终选出合适的”，而“意”指的是“写作之人自身的内心感受”。因此，“立意”实际指的就是“通过对文章的题目进行分析最终确定写作主题以及中心的过程”。然而这个过程，通常情况都是从文章题目开始的，经过多次审题以及构思来完成的。所谓的立意实际就是文章中心思想的确定。在确定了文章的主题之后，就需要考虑通过这个思想来表达怎样的情感。

文章的中心思想就是文章的核心灵魂。在写文章的时候，作者首先应该构思好文章的内容，合理安排好文章的写作内容与顺序，而且要以文章中心思想为基础。然而中学生在写作时，对于中心思想的安排更应该做到明确，最好能够加强文章内容的深度。

2. 记叙文写作立意三大原则

2.1认真审题，分析题意。每一个写作题目，都蕴含了一个最为切合题目的中心主题或者写作角度。所以学生在考试时，都应该对题目进行深入分析，争取最大程度地体会命题者所要表达的主旨，从而正确地进行文章立意。

2.2结合材料，确定主旨。在写作时，选材的正确与否是非常关键的。所以在选择材料时，需要对材料进行深入分析，感受它所蕴含的思想情感以及写作价值。就算是相同的材料，也可以从不同角度去分析，发现不同的思想情感。

2.3发散思维，多种角度。一是多方面地进行文章立意。所谓多方面指的是从不同的角度、不同的层次来考虑，从而确定文章的主旨。就算是相同的写作对象，不同的观察者，由于所看角度不同，最终所得出的结论也是不同的。因为相同的事物、相同的材料，由于角度的不同，所得出的主题也各不相同，但是我们可以将这些不同进行归类，筛选出适合写作的主题。二是融旨于物。在写作时，我们可以利用某一种事物来突出文章的主题。这种写作方式是通过对一些平凡的事物进行精细的雕琢，突出其更深层次的涵义。

3 .记叙文写作立意能力培养策略

3.1观察生活，搜集素材

我们平时的生活是丰富多彩，多种多样的。在生活中存在真善美以及假恶丑，同时也有悲欢离合和喜怒哀乐。所以想要提高学生记叙文的写作能力，前提是要引导学生多观察生活的各种事物。养成仔细观察的习惯，并通过文字的形式来记录这一切。例如：学生在星期天晚自习的时候，老师可以有意识地引导学生把周末自己的所见所闻以文字的形式记录下来。

“记”在这里指的就是练笔，而要求学生养成写日记或者周记的习惯也是练笔的一种好方法。通过每天写日记或者每周写周记，可以把生活中遇到的一些有趣或者有意义的事情记下来，这样有利于我们写作素材的积累。同样，这些日记都是以学生平时的生活作为基础的，而且写作的题目和内容也是学生自己决定的，可长可短，可写景或记事，形式多样，不拘一格。通过这样的方式，可以在一定程度上打开学生的思维。通过长时间的训练，学生可以养成良好的写作习惯，从而在进行记叙文写作时能够更加得心应手，而且写作内容贴近生活，蕴含丰富的情感；文章的主题突出，内容层次分明，具有很好的条理性；语言生动活泼，文章整体内容清新流畅。

3.2感悟材料，体现主题，深化立意

在写作教学中，定期检查和评定学生的日记和周记，从中了解学生的写作情况，对于提高学生写作能力有着很好的促进作用。对于学生的日记和周记，老师可以不用规定写作的内容和形式，而是让学生自由发挥。老师通过对学生日记和周记的点评，可以使学生更好地领悟素材，提炼主题，并且对学生写作技巧的提高产生促进作用。

在记叙文的写作中，必须对材料加以深刻分析，从材料中提取出有深度的主题和立意，这样才能为作文打好根基。记叙文在立意时，一定要深刻理解和分析材料，感悟材料所包含的深层次内涵，并把握材料内涵的基础进行立意，确保立意的新颖和深刻。立意时还必须考虑与材料的选取相结合，结合自己熟悉和擅长的材料进行立意，这样才能确保文章的中心深刻，写作流畅。

3.3总结表扬，激发写作记叙文的兴趣

心理学家认为：长时间的过程训练容易使人厌倦，应适时地用成功去刺激。像练兵一样，练兵为了打仗，打了漂亮仗要嘉奖。写文章也是如此，通过老师定期检评，选出几篇优秀日记、周记及写人记事的作文给予表扬、张贴，以供互相学习，受到表扬鼓励的学生，感觉自己的作品拥有读者，就产生了一种心理上的成功感和满足感。在这种成功的刺激下，对写作记叙文产生了浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师”，促使学生养成精密观察和仔细认识生活的习惯，养成“自能作文不待老师改”的习惯。而没有得到表扬的学生，他们学有榜样，看到了自己前进的方向，认识自身的不足之处，激励自己加倍努力。老师就是通过表扬，唤起全体学生比、学、赶、帮的积极性，激发写作记叙文的兴趣，推动集体前进。

4 .结束语

通过记叙文的定义可以发现，它是一种既可以写人记事，又可以写景写物，而且内容丰富的文体。由于社会的不断发展，社会需求也在逐步更新，所有的写作文体为了能够适应社会的发展也在不断地变化。但是记叙文在写作时，是非常重视素材环境的，所以探讨如何提高学生记叙文的写作技巧是非常重要的。