中学英语写作教学的现状与对策

何平

【摘 要】

英语写作是英语综合语言能力的重要体现，在英语教学中占有重要的位置。英语写作也是学生们最头疼的问题。针对学生英语写作中出现的各种问题，笔者认为可以从教师英语教学观的改变和科学有效教学方法这两方面下手，有效地提高学生英语写作水平。

【关键词】

中学英语 写作教学 方法指导

英语写作是中学英语教学工作中的重点内容。写作不仅涉及单词拼写、语法知识，而且也涉及学生的写作思维及写作技巧。很多学生在写作练习中，无从下笔、漏洞百出、词不及意的现象十分普遍，如何让学生摆脱英文写作烦恼，提高写作水平已经成为英语课堂教学所面临的重要课题。本文作者从客观上对当前的写作现状进行了陈述，并针对出现的问题提出了解决对策。

一、中学英语写作存在的主要问题分析

1. 用汉语思维进行写作

英语与汉语属于两个不同的语系，由于文化背景、思维习惯、表达方式的不同，因此在写作中，学生也容易用汉语的思维方式进行英语写作。这是汉语对英语负迁移造成的影响。在中学英语写作中最普遍的问题是词对词的翻译闹的笑话， 如在翻译“好久不见”时有的学生直接按表面意思进行拼凑，写成“So long no see”，真是让人哭笑不得。相信这类汉语式的英语写作在现实生活中并不少见。

2. 语法应用错误较多

语法是语言的法则，学生只有掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高英语的学习效率。在现实写作教学实践中，一些学生无视语法规则，致使错误百出。如：borrow、lend 这两个单词在当借与还的用法时，有的学生经常弄混淆。borrow本为是从别人“借来”东西，对于主物来讲是借进来，常与介词“from”连用，表示从某处借东西。如：May I borrow your ruler， please？ 而lend是“借给”别人，对主语来讲是借出，常与介词“to”连用，表示借给别人。如：Could you lend me your dictionary， please？ 写作中两者张冠李戴的事例屡见不鲜。

3. 写作内容贫乏，层次不清

由于平时对于词汇的积累不够，加上写作热情不高，因此学生的语言知识较为贫乏。表现为无从下笔或不知所云搭配不当、句型误用、信息不全、条理紊乱现象十分普遍。

4. 缺乏写作技巧

要想写出一篇情真意切、条理清晰的文章，掌握一定的写作技巧是十分必要的。很多学生面对英语写作，只是将之前学过的词汇进行简单的堆砌，不仅措词平淡无奇，而且长短句使用没有变化，句子结构单一，会使阅读者失去阅读兴趣。

二、 面对英语写作现状提出的具体解决对策

1.实现听、写训练相结合

任何一种语言能力的发展都不是独立的，英语写作也不例外。在英语听、说、读、写技能上，听与说的关系最为密切。在以往教学中，教师往往强调写的重要性，但事实上通过以听助写、听写结合来提高学生的写作水平会更有效。通过教师或磁带发音，不仅会提高学生的听写注意力，而且也有助于学生内容上的理解。

2.进行“仿写”和“扩写”练习

由于初中生接触英语时间短，对英语知识了解少，加之词汇量有限，因此进行“仿写”和“扩写”练习是十分必要的。特别是对写作没信心的同学，将会产生巨大的帮助。此举可以帮助他们克服对英语写作的畏难情绪，跨越心理关口消除心理障碍，培养和提高写作兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。如常见的问路用语，Excuse me， How can I get to/reach the hospital？ Is this the right way to the bookshop 或Does this/the bus go to the bookshop等。

3.加强简单句型的练习

任何有文采的英语文章无外乎由简单句、并列句以及复合句构成。而在初中阶段，简单句的又构成了段落的主要的形式。要想写好简单句，教师必须年抓牢基本句型的练习。包括主+谓（如The pen writes smoothly）；主+系+表（如 My mother is happy）；主+谓+宾（We study English everyday）；主+谓+间宾+直宾（I give him a book）；主+谓+宾+宾补（I asked him to do his homework）。

4.要加强写作方法指导

教师要加强写作方法指导。在书面表达中，教师要指导学生通过审题、选材、列提纲、写全文、检查修改五步骤进行写作指导。审题要抓住文章写作中心，把握好关键词；选材时学会去粗取精，分清主次、详略得当；列提纲时要层次分明，计划好文章的整体结构；写全文时力求一气呵成、用词准确。在最后的检查修改环节要反复修改润色，提高文章的感染力。只有这样长年累月，坚持不懈的进行指导，学生的写作水平才能逐步提高。

总之，写作既是英语教学所要达到的目的之一，又是重要的教学手段。在中学英语写作教学中，教师应充分认识到学生写作中的不足之处加以解决。要给学生提供更多的写作训练机会，不断纠正写作中的错误，强化仿写、扩写训练，只有这样才能使学生的写作水平达到一个新高度。

【参考文献】

【1】王萍.初中英语过程写作教学法探究.考试周刊，2011（76）

【2】鲁小兰.中学英语写作技巧与提高方法谈.新课程研究（下旬），2013（6）

【3】叶彩雅.中学英语书面表达能力提高的教学研究.中学英语园地，2011（11）