课外阅读，呼应课堂之小学语文课堂内外阅读思考

袁敏

随着信息时代的到来，学生们会有更多的机会来获取知识，读取信息，而课堂上所教授的知识并不能充分的满足学生们的需求，而且，短暂的课堂学习也无法让学生对语文阅读有更深的体悟与思考。除此之外，学生们也缺少课外阅读的兴趣，在另一方面，学生们即使试图进行课外阅读的时候也会由于缺少引导与阅读能力，常常读无所得，这就需要教师来引导，将课外阅读与课内阅读衔接起来，让同学们在课内阅读学习阅读技巧与基础，在课外阅读扩展自己的视野，丰富词汇，提高语文能力与文学素养。我认为，应该从两个方面入手来进行课内阅读与课外阅读的衔接，一方面是从内到外，另一方面是从外到内。

1.从内到外，利用课内阅读引导课外阅读

由于学生在进行课外阅读的时候，常常没有方向，具有盲目性与不自觉性，没有教师的引导与帮助，学生们常常无法将自己在课内阅读时所学到的阅读技巧，自觉的运用到实际的课外阅读之中，除此之外，很多学生也缺少对课外阅读的阅读兴趣。这就需要教师在课堂上通过对课内阅读的学习，引导同学进行有益于学习的课外阅读。

1.1举一反三，基于课内延展课外

我们可以毫不客气的说，教材内的课文是一种范例，每一篇课文的背后是无数与之相似的文章，可以说，语文教材已经几乎涵盖了所有的文类。再形象一点的说，语文课文是一个“关键词”，我们可以通过对关键词的检索，发现更为丰富的文学天地。并且从对“关键词”的充分解析与学习之后，更好的理解阅读关键词之外更为宽广的文学天地。可以从文章中的一首诗入手，对课外的一类诗进行学习。例如，教材里的塞外诗，王昌龄的《出塞》，可以通过对出塞的深层次的剖析与学习，在课堂上给同学们再读几首不同的诗，让同学们去找出与王昌龄《出塞》情感相似的诗，然后参照教师对出塞的解读与学习，让同学们自己去剖析新的边塞诗，也可以让同学们做一些类似的课外作业，找与《出塞》情感类似的边塞诗并自己做出解读。这样，一首《出塞》的学习，就让同学们能够学习到所有边塞诗都有的特点了。与之类似的，一种人物的学习就能认识一群人，知道了鲁智深就知道了李逵、燕青等等。知道了一篇文章的学习就能了解一部书的大概内容了，知道了《智取生辰纲》就能读懂《水浒传》。

1.2激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习可以说味同爵蜡，而现在，很多同学都缺少学习课外知识的内在动力，没有学习课外文献的自觉，如何让同学们抱有对阅读的兴趣，掌握阅读的主动性，是非常值得老师思考的事情。其实，在激发兴趣的方面，我们可以利用孩子们强烈的好奇心，给孩子们设计故事的悬念与情景，引而不发，让同学们的求知欲去发挥作用。举例说来，在学习《格列佛游记》中的《小人国》的时候，可以给同学们讲一下《格列佛游记》中的其他两个国家，简单介绍一下，让同学们对此感到好奇，让他们自己去阅读剩余的内容。也可以在将鲁滨逊的时候，问问同学们：“什么是星期五”，看完鲁滨逊就知道星期五另一个涵义了。”以此，慢慢的培养同学们的学习兴趣，让他们以后更加乐意于学习课外文章。

1.3巧用阅读技巧

阅读技巧的缺失也是制约着同学们进行课外阅读的因素之一，课外文章不同于我们的语文教材，教材会根据学生们的知识背景与智力水平，这样的文章同学们更容易理解，再辅以教师的教导，同学们能够很轻松的学习课内教材，但是，课外文章截然不同具有偶然性，同学们遇到的看到的不一定适合同学们看，而且即使适合同学们学习，但是在缺少教师的分析，同学们也不容易明白课外文章，这就需要同学们灵活的运用学习阅读的技巧，并运用阅读的技巧去学习课外的文章。在这其中，教师的作用就是指导同学们在阅读陌生文章的时候，主动地运用自己所学习到的阅读技巧，可以开展一节扩展阅读课，在这节课上，教师可以帮助同学学习课外书，引导同学们运用自己的学习技巧，例如，精读与细读相互结合，让同学们更好的利用自己的学习技巧去进行课外阅读。

2.从外到内，利用课外阅读丰富课内阅读

由于课堂时间，课本内容与教师精力的有限，语文课堂上的阅读学习并不能够让学生们有效的掌握所学知识，也不能帮助学生培养起自己的语感能力与文学素养。这就需要教师帮助学生开阔自己的眼界，开展联想，通过课外阅读来使得学习的内容更加丰满。首先，可以在开展课内学习之前，收集一些相应的课外文章，找一些与之时代相互呼应，与教材的情感相近的文章来进行学习。例如《白杨》一文中，想要理解白杨所表达的精神与内在情感，就要去搜集一些与文章相关的背景，只有当同学们充分认识到时代背景的时候，才能真正了解白杨所代表的那种精神。其次，可以进行课上的补充阅读，在讲解文章的时候，给予同学们一些相关的材料，帮助同学们更好的理解文章的内容，例如《把铁路修到拉萨去》中，关于修建青藏铁路的困难，可以给同学们看一下相关的材料。让他们更好的理解什么是困难。更好的认识这篇文章。

总之，将课外阅读与课内阅读合理有效的衔接，不仅能丰富我们所学习的教材内容，还能培养同学们学习的兴趣，也能够开阔学习的视野，帮助同学们在阅读中不断地培养自己的语感能力与文学素养，让学生们终身受益。