浅谈构建语文高效课堂的几点建议

王辉

为了更好地完成语文学习的重任，作为老师，我们一定要启迪智慧，发现不足，寻求对策；作为学生则要全心参与，总结经验，不断提升。师生配合，教学相长全力打造高效课堂。下面我就如何构建高效课堂，谈几点个人的体会。

一、开展每日“悦”读，激发学习热情

作为老师，我们要用教师的情感去孕育学生的情怀。因为高考不光考单纯的文化知识，同时也考学生的情感态度和价值观，所以语文课的情感体验比知识的传授更重要，更有温度。为了让学生进入教室就进入状态，对此，我们可以开展每日“悦”读，通过屏幕展示励志文章，经典素材，满分作文，让学生每天在大声阅读中醒来，在激情付出中开始。这样既可以让又可以让学生在读懂别人的同时看清自己，在悦纳别人的同时充实自己，在实践尝试的同时突破自己，保持冲刺高考的劲头。

作为学生，要牢记“一日之计在于晨”的告诫。因为高考不仅考查学生的知识水平，还在考验学生的意志力，因此高考优秀考生不一定智商是最高的，但学习习惯和学习热情一定是最好的。为此，学生每天都要带着目标、带着任务、带着乐趣进教室，展开晨读“10分站立阅读”模式，让学生通过大声阅读，开阔视野，激发热情，于励志文章中重塑自己未来发展信心的，于经典素材中体会生命的质感。

相信，教师有布置，有规划，学生有态度，能落实，人人参与，坚持下去，必能激活思维，释放潜能。

二、重视问题引导，打开学习思维

课堂上，按部就班是有必要的，但打破预设更显魅力。在教学中，告诉学生一个结论和答案也许并不难，难的是还要引导学生把对结果的认识上升到个人感悟和文化欣赏的高度，以此来提升学生的鉴赏能力和表达能力。作为一名高中老师，我们都要努力静下心来，每次备课之前，都要认真思考自己的问题设计是不是源于学生的知识漏洞，课堂提问是不是对帮助学生提升思维有用？教学目标给予学生的是不是真正该懂又不懂的？因此，高中语文教师，教书育人，最为重要的不是怎么教，至为关键的是学生在我们的课堂中学到了什么，得到了什么，所得或所学是否有利于其终身的学习及发展。为此，一堂有效课堂应注意提高三“度”：教学目标的达成度，学生学习的参与度，学生学习过程的兴奋度。从而，让学生为达到学习目标积极主动地参与到教学活动中去，让课堂显现出生命的活力。

所以说，一堂好课，不仅是教师讲解如何精彩，如何动听，而是学生积极参与，学得主动，学得充实，让思维在碰撞中产生智慧的火花。从而实现“让学生成为最好的自己”的学生观，树立“学生提升终身受益的语文能力和修养”的学科观。

三、实战演练，强化能力；灵活安排，注重体系

研究高考试题说明，不难发现高考语文考点要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此，我认为基础很大程度上奠定了语文考试的基础分，阅读又在很大程度上决定了学生能否冲破三位数成绩。所以我们立足教材，重视拓展阅读。在横向考试内容的面上，无一遗漏，逐一展开；在纵向考点的落实拓展上，必须训练到位，有机渗透。因此，一轮复习要做到精、细、全，踏踏实实地学好，扎扎实实地打下基础。二轮复习，要做好专项复习与系统训练相结合，梳理和归纳知识点，形成一个有效的知识系统。三轮复习，要做实综合训练，实战演练，查漏补缺，复习提高。

如此三轮复习，环环相扣，循序渐进，稳步拓展，但又存在着不可避免的“讲课——练习”的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性。因此，从“调动学生积极性，发挥学生主动性”出发，贯彻“灵活性”这一原则。例如，在复习了一周基础知识之后，可以及时安排一堂课作文课，这时，学习的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生小组讨论，成果展示，这样动手又动脑，其乐必会无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和文言文阅读相辅相成等等。总之，灵活穿插各知识点，使学生经历一个既完整系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为教师，在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

四、 关注错题积累，力求触类旁通

如今，密集的考试，过多的训练，使学生忙于应付，造成了“高负担、低效率、重复练习”的恶性循环。如何做到“题目不重复出错”，提高学习训练效率呢？作为老师，应该建议学生在错题本上完善几个功能，让“错”变得清晰可见。提醒学生建好错题本、帮助学生完善错题笔记、指导学生用好错题笔记。只有老师引导学生学会总结、归纳，形成比较有序、完整的记录方式，才能让学生在“轻松学习”的实践中提高自己的能力。

因为高考试题的规律性，高考备考时间的有限性，作为学生，更要养成主动积累错题的习惯，对出错的问题找出原因，整理好解答过程，保存成册，方式灵活多样，或抄或剪或贴。好的解题方法和思路，以及错题的原因在旁边注明，确定今后的学习的方向，避免重复性错误发生。而且要做到常常反思：①问题错在哪里？②错的原因是什么？③用到那些理论知识？④有何补救措施？⑤有何启发？平时在复习时有的放矢地浏览更正错题笔记，通过分析错误原因，避免机械训练，从而触类旁通，使复习更完善，知识掌握更牢固。只有在这样，才能得到了最深切的体验，才能达到“胸中自有纵横沟壑而又未形于色”的境界。

总之，教与学是一个无止境的、生长的过程，我们只有朝着卓越和优秀而努力，才会不断取得进步！相信只要师生共进，就能构建高效课堂。