浅谈如何提高中职生人文素养

潘菊萍

【摘 要】

在学校养成的道德认知、人文素养及其日常行为习惯，会影响学生终身的成长和发展。因此作为培养技能人才的中职学校，既要加强学生职业技能的学习训练，又要提高学生的人文素养，教会学生如何做人，突出职业技术教育与人文素质教育的整合，才能让学生学会做一位进步的现代人。

【关键词】

中职生 人文素养 班主任

“人文”一词，最早出现在《易经》中贲卦的彖辞：“观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。”原指人的各种传统属性。综观文献资料，归结起来，人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养，其内涵十分丰富。而今，社会在不断进步，科学技术也在日新月异地发展，现代社会也迫切地需要每一位公民能够具备良好的人文素养和科学科素，才能更好地适应社会不断向前发展的需要，这无疑对教育也提出了更高的要求。然而就目前中职学校而言，“过窄的专业教育，过强的功利主义倾向，过弱的人文素养”早已成为不争的事实。因此，如何提高学生的综合素质，培养其良好的人文素养，促进其可持续发展，是目前中职学校不得不重视的教育问题。下面，笔者就中职班主任这一角色，对如何提高中职学生的人文素养略谈浅见。

一、强化人生理想教育，引导学生树立明确的奋斗目标

当前中职学生思想品质多元化，在道德观念的认识和行动上出现了某些缺失，对中职学生的思想观念、价值取向、行为方式乃至人际交往都产生了极大的影响。再加上现在的中职学生大多是上个世纪90年代中期出生的独生子女，追求享受、攀比浪费、缺乏艰苦朴素精神、自律意识差，违纪行为也时有发生。因此班主任应注意对学生道德方面的引导，帮助学生树立明确的人生奋斗目标。

比如说，班主任可以召开以“理想与人生”为主题的班会，通过班会活动，使学生树立积极进取的目标，培养班级学生自信心和班级凝聚力，指导学生对自己的人生初步做出简单的规划，并能为实现自己的理想目标而努力奋斗。在班会上，有的学生对自己的一年人生做了规划，准备花一年的时间弥补自己在英语上的不足；也有的学生对自己的三年中职生活做了规划，准备好好学习，争取在单招考试中选择自己理想的大学；还有的学生对自己未来的十年做出了规划，想要成为行业内一流的技工人才等等。其实理想不分好坏，教师要引导学生正确看待社会，只要是为了祖国的振兴，为人民造福，为了社会的进步，那就是个伟大的理想！只要班主任能从正面加以引导，让学生知道人生的意义，只要自己有目标，能奋斗，即使在平凡的岗位上同样可以干出轰轰烈烈的事业。

二、借助榜样激励教育，引导学生树立事业心

中职学生大多是由于中考成绩不佳，不能被普通高中录取，退而求次读职业学校，这种中考失利的挫折感与选择学校的被动与无奈使得他们对所就读的中职学校缺乏信任感与认可度，总觉得读职业学校就是混日子，将来也没什么大出息，无非就是一个技术工人而已，自暴自弃，缺乏上进心。为此，班主任可以向学生讲述中职生创业成功的典型事例，借助榜样激励的作用，引导学生正确认识自我，树立积极向上的事业心。

例如在平时生活中，笔者有意通过网络媒体、报刊等资料搜集了一些关于中职学生自主创业、积极改变自己人生的成功案例，如：2011年4月6日的《中国教育报》第1版就曾报道过一篇“成功，不差这一分——中职毕业生欧晓燕学技能改变命运” 、2009年12月29日《解放日报》第6版报道的“中职优秀毕业生传授成功经”等等，这些成功案例可以引导学生从别人的身上可以看到自身的希望。同时在平常的教学中，笔者也常常向班上的学生讲述自己学校的一些优秀的毕业生，如：单招考试中的成绩优秀者、中职学校毕业后通过自身努力读师范本科而又重返我校当专业教师的毕业生，以及实现自主成功创业的毕业生等，让学生知道中职生并不是一无是处，同样可以创造出惊人的业绩，关键在于自己的奋斗。榜样的力量是无穷的，通过讲述一些从职高生里走出来的成功人士和名人，让学生们明白只要有一技之长，无论在什么岗位都可以干出一番事业。

三、通过赏识激励教育，引导学生树立自信心

对于中职学校的学生而言，没有考上重点中学，无疑是一个普遍性的较大的挫折。总觉得自己基础本身就差，随着职高阶段基础课程的加深，就容易打退堂鼓，不思进取，甚至自暴自弃，破罐破摔，以致经常出现迟到、旷课等违纪行为，并直接影响到了班级整体的班风、班纪。作为班主任要意识到，每个学生身上都有优缺点，再顽劣的学生也有闪光之处。当班主任以赏识的态度对待学生时，他们会竭力地想把自己的优势表现出来，引领他们走向成功。

比如在平时的教学中，班主任应注意观察每一位学生的言行，努力寻找出每个学生的闪光点。在学生竞选的基础上，可以根据每位学生的优点、特长，给每一个人都安排自己的职务，比如除了班委会之外，劳动好的可以成为“卫生监督员”；纪律好的可以成为“纪律监督员”；口才好的可以成为班会主持人或者宣传协助员；字写得漂亮的可以承担班级的黑板报工作等。被赏识就是被信任，被希望，学生就会产生一种被鼓舞，被期盼的积极心理效应，就会更加努力，也能树立起坚强的自信心。

法国教育家卢梭说过：“用爱心去弥补才能，是胜过用才能去弥补爱心的。”一个热爱学生、尊重学生的教师，会从学生那里得到同样的回报。作为中职学校的一名班主任，要用十足的耐心、细心、爱心和责任心，以身作则的诠释人文素养的核心——学会做人，才能更好地引导学生在长期的学习和实践中，将人类优秀的文化成果内化为人格、气质、修养，促进学生健康和谐的发展。