驻足回望，盘点得失

汤丽霞

雨果说：“被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种胜利。”转眼间，又是一年风吹麦浪时，微风带着收获的味道，扑面而来。在本学期最后一节课，凝望学生那一张张青春的面孔，仿佛一位劳作一年的农夫伫足田边，守望着自己的麦田。今年的收成会好吗？该做的事都做好了吧？该是问心无愧了吧？“农夫”每次伫足麦田思考时，似乎总能收获比“麦子”更重要的东西。

一、数据分析

在分层次走班教学之后，教师对学生的了解似乎比以前少了，可谓“只观其表，不知其里”。对学生的了解少了，教学工作自然变得事倍功半，期中考试的成绩就在这方面给了一个深刻的教训。教师感觉付出了不少的努力，认真备课，耐心辅导，而成绩却不尽如人意。在与优秀教师进行一番交流、分析之后，发现问题出在，在备学生方面还做得远远不够。

在教学班里，语文教师看到的只是学生在语文方面表现出的一个小侧面，于是根据语文成绩的好坏，理所当然地给学生贴上了优或后进的标签。可是教师想不到的是，一个在语文学科表现极差甚至让教师想要放弃的“后进生”，竟然是班级总成绩的佼佼者。可以想象，这些在语文上存在严重偏科的学生，若给予他们系统的辅导，补上学科短板，那个别辅导的意义是多么重大。

除此之外，教学中的很多数据都值得教师仔细分析。比如，教学班上哪些学生是边际生？每位学生的总成绩怎样？学生在语文学习中的主要问题是什么？个体成绩变化趋势怎样？以及他们的性格、脾气、家庭背景如何？等等。只有充分了解了学生，才能制定恰当的辅导方法，也才能因材施教，有的放矢，让工作事半功倍。

二、树立教师威信，严格要求学生

赞科夫说过：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。教师对学生的爱应当与合理的严格要求相结合。”这句话能给教师很大的警醒，一直以来，教师都向往和谐融洽的师生关系，在这一理想的指引下，对学生多了些宽容、理解，却少了几分严格的要求。缺少了教师的严格要求，便缺失了学生严谨的学习态度和良好的学习自觉性，长此以往，并不利于学生成绩的提高。因此，教师要反思自己原以为和谐的“师生关系”，当一个教师不能帮助学生很好地提高成绩，还如何担当教师的职责？有这样一句话一语中的，“教师一定要树立自己的威信”。教师要给学生提出明确的要求，继而严格执行，执行过程中应奖惩分明。在发现问题时，必须立即解决，切不可纵容。只有这样，才能够形成良好的班风，帮助学生养成学习的自主性。

三、言必信，行必果

比如，早晨的一次个别辅导，当教师检查某个学生的诗词背诵时，他坦言自己没有背下来，当教师因此而批评学生时，学生有些委屈地说：“上次你说来找我，可是我背下来了你却没来。”在这种时候，虽然教师可以找出很多的冠冕之词，诸如，“学习是为自己，不是为别人”，等等，来批评教育学生。但是，作为一个教师，“身正为范”，“言必信，行必果”，才能教育好学生。语文的学习千头万绪，需要积累的知识很多，字词、成语、文言、作文、素材等，要让学生掌握这些是要下一番功夫的。教师的行为本身就是一种教育，在教师要求学生做到的时候，应该看看自己是不是已经做到了。