润物无声，教育无痕

刘恩樵

刘恩樵，江苏省语文特级教师，江苏省中小学德育先进工作者，苏州市学科带头人，发表文章百余篇，出版个人文集共8部。

儿子刘畅，上海交通大学机械与动力工程学院项目管理硕士毕业。

有一种教育叫无痕教育，意思是说，将教育的目的与意图隐藏起来，通过间接、暗示或者迂回的策略，对受教育者施加教育的一种方式。它既是一种教育理念，也是一种教育方法，更是一种教育的美学境界。让学习在自觉中发生，就是体现无痕教育的基本精神。作为一位教师父亲，在儿子小的时候，我对他的早期教育就是采取了这样的策略，儿子在生命起始阶段的学习行为，就是在不知不觉中进行的。

玩耍中有学习

喜欢做游戏是孩子的天性。我利用孩子的这个特点，开发身边的游戏素材，融进教育的意图，让儿子在娱乐般的玩耍中学习。

儿子3岁时，我与他在床上玩扑克牌的游戏。我将全副扑克牌散乱地撒落在床上，给他做个示范，挑选出所有红色的牌。然后，就全由我来“指令”他了。我让他挑选出所有黑色的牌，挑选出所有带花人的牌，挑选出所有红桃的牌，挑选出所有是“10”的牌等，也让他将所有方块的牌按照从A到K的顺序排列，还让他根据我给出的条件与我一起出牌，比如，将所有的牌分成两堆，他一堆，我一堆，我出一张花人，也让他出一张花人，我出一张“7”的牌，也让他出一张“7”的牌。如此这般，扑克牌在我与儿子的面前展开了一个丰富多变的世界，而这样的游戏开发了孩子的智力，建立了他最初的规则意识、分类意识与标准意识。

儿子上一年级时，我与他玩“笑不笑由你”的游戏。初夏的傍晚，一家三口围坐在门前小院里的桌子边。我裁了许多纸条，和妻子一起动手在纸条上画着各种各样的简笔画，再辅助一些简单的文字，主要是三个方面的内容，即人名、地名、干什么，然后让儿子从每一个部分抽出一张纸条拼成一句话。游戏就这样开始了。稀奇荒唐的事出现了，怎能不笑？你听：王兵在锅膛里结婚;马阿姨在大海里生孩子;爸爸在马桶里哭;王老师在煤气罐里踢足球;徐大哥在老鼠洞里开飞机……儿子笑得捂着肚子直不起腰来。每三张纸条放在一起，就是一个奇妙的想象，就是一阵疯笑。这样的一个傍晚，这样的一个游戏，让儿子的想象力开始发芽。

在二年级的暑假里，为了让儿子复习课本上的生字词，我与他玩“盲目认字”的游戏。儿子拿出小学第四册语文课本，我闭着眼睛，趴在床上，让他把生字表上的字，自认为最难的、容易错的、不好认的都写在我背上，由我来猜是什么字。有时，为了增强儿子的印象，我故意装着猜不出来，让他再写一遍。我还倒过来，让儿子学我的样子，由我在他背上写字，每猜出一个字，他都很高兴。不知不觉中，儿子把生字词认认真真地复习了一遍。

家务中受教育

我的兄弟姐妹有七个。小时候，父亲常年在海上做渔业捕捞的工作，很少在家，许多家务事，比如挑水、扫庭院、挑菜喂猪、推碾磨面等，都由我们几个大的兄弟来做，有时母亲事情多，煮饭的事情我也帮着做。做家务，为我的童年生活留下了难忘的记忆。

我一直觉得，让孩子学着做家务就是一种无痕的教育，它对培养孩子吃苦耐劳的精神、知晓感恩的品质、懂事明理的性格、善于生活的智慧等都有着很大的综合效应。因此，儿子两岁多时，我们就慢慢引导他做“家务”了。比如，拧开水龙头，往杯子里倒水，擦干净不小心弄脏的物品等。他稍大些后，做家务就成了习以为常的份内事，他也从中得到熏陶，受到教育，得到锻炼。

在让儿子学会做家务中，我们的方法主要有三类：

一是搞承包培养责任感。根据儿子不同的年龄阶段，我们给他承包不同的家庭事务。比如，他3岁时，让他承包了如下家务：每天饭后将自己的碗筷送到厨房水池里;整理自己的床铺与衣服;周末帮助妈妈洗衣服。到他5岁时，承包的家务有：周末饭后收拾碗筷;整理自己的书包与书桌;帮助购物等。每一次承包时，我们都事先商定承包项目，明确承包项目的具体内容与奖惩措施。当然，承包家务也包括我与妻子，各自都有承包的项目。然后，三个人的三张承包书都立字为据，签字为证，张贴于墙。我们以承包的形式引导儿子做家务，主要是以增强仪式感的方式来促进他的责任感。

二是搞竞赛增强趣味性。我们做家务竞赛的点子很多，比如在他二年级时，我做裁判，儿子与妻子比赛。在我播放一首歌的时间里，看他俩谁择的韭菜多。四年级时，我们举行过一次整理房间比赛，我整理书房，儿子整理自己的房间，妻子整理卧室，爷爷奶奶则做裁判，看谁整理的房间又干净又整齐，最后，爷爷奶奶不仅给出等级，还做了点评。记得有一年春节时，为了增加家里的节日气氛，我们买了六盆小盆景，回来后，由爷爷和儿子各自设计摆放，结果，经过奶奶、妻子和我的综合评估，竟然是儿子获得优胜，作为对儿子的奖励，我们全家到饭店吃了一顿。

三是搞“外派”滋养公益心。随着儿子年龄的增长，到了初中，我们有意将他“外派”，让做家务延伸到家外，来滋养他的公益心。比如，小学毕业的那个暑假，我们安排他到外婆家住一个星期，去之前，我们提醒他要勤快些，自己能做的事一定自己做。这也是小小的公益。在初中阶段，我们经常关注社会上志愿者组织的公益活动，找机会尽量让他参加。通过类似这样的“外派”活动，让儿子觉得自己在做家务中形成的能力，也是可以服务他人的，更让他在“外派”活动中，展现已经渗入血液里的良好品质，从而增强他自我发展的信心。

刘畅

赏读中求进步

因为爱读书，又坚持写日记，所以儿子在小学四五年级的时候，作文就明显优于一般孩子，正因为如此，他对作文的兴趣也比较浓。因此，我对他的作文也更为关注。但是，我的关注不是为他购买优秀作文选，也不是让他进作文辅导班，而是经常赏读他的作文。

记得他五年级时，每过三两周，我们就要举行一次儿子的作文赏读会。所谓作文赏读会，就是我们一家三口围坐在桌子边，先由儿子读自己的作文给我们听。每听一篇，我与妻子都会点评。然后我们再朗读他的作文，让他来听。有时我还配乐朗诵他的作文呢。记得有几次，我一边朗读，一边修改，儿子马上就发现了我修改的合理之处。

在六年级时，为了强化儿子写作文的生活感，我会创造情景，引导他认真地去写生活。有一次在澡堂里洗澡，我给他搓背，他也给我搓背。在搓背中，我有意无意地与他聊着搓背的方式、动作、感受等，再让他看看澡堂里各种不同的搓背的人，看看哪些人给哪些人搓背等。洗澡回来后，我让他抽时间写写。没几天，他就完成了一篇题目叫《搓背》的作文，后来，发表在了报纸上。儿子还用这篇文章的稿费为语文老师买了一条围巾。

提起让儿子发表文章，这也是我教他作文的方法之一。其实，指导作文的“大法”是激发孩子的兴趣。每当遇到儿子与我都觉得比较满意的作文时，我都会让他先修改再认真誊写，然后试着投给一些小学生作文报刊。就在六年级那年，儿子一共发表了7篇作文。到了初三上学期，我整理出他初中时的30篇优秀作文，到打印社里去将其变为铅字，并取名为《那一抹绿色：刘畅作文选》。

编辑 朱璐 zhulu83@126.com