大数据下的景观设计教学的思考

谭红毅

景观设计课是艺术专业的必修课，在实际教学中，学生急需对本专业有一个全面的了解，网络平台为学生搭建了平台。在这个平台中，汇集了本专业的相关知识，同时也囊括了相关交叉学科的知识，在平台中尽显其快速、准确的优势。学生通过平台，使得他们能够在特定的知识框架内，迅速了解本专业特点，更好的学习专业知识。

大数据模式的教学网络的建立

在所教授的专业基础上，教学内容决定网络平台设计的形式，在网络平台的设计中，可分为两个部分，一是教学平台，二是教学交流平台。两者应该有机的结合和互为补充，通过针对性的选择教学相关资料和提供参考、学术交流平台，设置和增设相关内容。

大数据的概念即是随着每天互联网上海量数据的产生，数据分析尤其显得重要。所谓大数据技术，就是从各种各样类型的数据中，快速获得有价值信息的能力。大数据时代的来临是由数据丰富度決定的。首先是社交网络兴起，互联网上每天大量非结构化数据的出现。另外，物联网的数据量更大，加上移动互联网能更准确、更快地收集用户信息，比如位置、生活信息等数据。从这些数据每天增加的数量来说，目前已进入大数据时代。

景观设计教学网络平台的建立，主要解决课堂教学的不足，有利于学生复习和对问题的探讨，培养创新精神和独立的思考能力，培养团结协作的能力和查找资料能力。利用大数据这个网络平台，解决了作业中期检查、期末作业评定，学术论坛讨论，拓展视野等内容。景观设计教学网络平台，不同于企业商业会议、远程教学网络等平台，它偏重于景观设计专业方向的基础教学的内容，以学生学习特点和需求进行设计，使平台更具有专业性。平台将建立学习内容、学术交流、成果展示、资料下载、名师教学视频等几个栏目和环节，通过这个数据平台，教师和学生可以不受时间、地点的限制，充分利用网络全覆盖的优势，最大化的取得教学效果。运用网络平台教学、交流，已经成为一种重要手段。

综上所述，随着网络的全覆盖，大数据时代的快速发展，网络学习平台的建立是势在必行，也将会是课堂之外的另一种重要学习手段。

网络平台交互式交流与课堂教学的互补

建立“景观设计网络平台教学管理系统”，即一个集教学与教学管理、自主学习与自主学习管理于一身的教学管理系统，逐步实现教学各项内容网络化。基于课堂教学内容覆盖力不足的实际，不能有效地推进授课知识的吸收和实际的运用。网络平台教学模式的创立将会弥补这一不足，为课堂教学与课后自学提供了平台，交流互动、研究学习，创建活跃的学术网络平台。既活跃了学习氛围，又有助于学生独立思考和解决问题的方法。基于网络平台的教学模式是以互联网为平台，考虑到学习的需要，设置学习交流平台，为研究、交流、学习提供良好的基础，更好的运用互联网学习，利用好大数据信息，提供有益的基础平台。

网络平台的教学就是创建一个网站域名，学生通过注册会员，得到权限账号，通过账号进入平台，链接所需求的内容。平台设置的内容包括学习交流、软件课程、自学学习指导、学习推介、作业及创新成果展示、图库及设计名家库、专利成果申请等，依托网络环境进行设置“学习地盘”，这些“地盘”又通过“高速通道”相连，实现无障碍对接，达到“人-机-人”交流的学习模式，减少了资料搜集的时间，扩大了学生学习的视野，改变了学生学习的方式。

信息化、数据化、高效率等多层次的实现

建立教学和学习服务系统，这个系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。学习网络为个性化教学提供了现实有效的实现途径。在景观设计专业学习的过程中，学生能有目的的选择学习内容，对于景观设计专业的理解和知识的消化，有了积极地作用，改变以前课堂作业被动的局面，使学习更加活跃和主动。在作业及学习跟踪方面，网络平台起到了督促、促进作用，通过登录网上平台学习，会及时记录学习的时间和内容，汇总有效地学习进度，同时教师也可及时与学生交流，指导学生的学习，突破固定的教室和时间限制，为学习的最大化搭建了多层次的平台。

在平台的设计上。以个性化自主学习为主要内容，学生将根据自己的学习兴趣和基础，选择相应的课程学习，建立个人的学习空间和学习档案。网络学习平台的构架，是以大数据为前提的一个网页界面，进行连接进入所需空间，完成任务和需求。在学习过程中，需要按时提交作业，如不及时交作业，系统会发出提示预警，督促主动学习。网络平台中，在一个专区页面中，学生可通过管理员的默许（已申请注册），完成图片下载和信息的了解，在这里有作品成果展示，学术交流论坛，学习经验分享等栏目。学生通过进入网络平台，可以高效率的完成学习工作，节省更多的时间用于钻研相关门类知识，进行课堂学习内容的必要补充。每个学生的学习过程，计算机将会记录次数和时间，并阶段性的显示成果，以此监督和督促学习效率。

结语

大数据前提下，利用网络技术平台进行教学的改革和探索，是一次技术飞跃和理念的与时俱进。在智能手机、无线网络全覆盖的大学校园，网络技术平台更加有利于课程改革的实施，也具备物质基础。由此，还可以提升课堂教学质量，节省人力成本和加快学习效率的增长。网络平台环境下的学习，变成了开放式、自主型的学习形式，极大地发挥了互联网的优势。在网络平台上，创建人才库、课程库、资料库等各种形式的资源，使网络平台成为学习的广阔空间，使网络平台成为四通八达的中转站和信息枢纽。

（作者单位：牡丹江师范学院美术与设计学院）

本论文为黑龙江省牡丹江师范学院教改项目成果之一，项目编号：12-XJ14077