谈室内设计师的基本素养

高珊珊?吴思萍

一个合格的室内设计师需要漫长的知识、能力的储备，这个阶段从专业学生的入学第一天就已经开始。文章从室内设计专业的学习内容、学习步调以及室内学习的方法等方面进行阐述，力求为准室内设计师们的成长之路提供系统和专业性的指引。

室内设计是一项创造性的工作，室内设计师的手可以化腐朽为神奇。在漫漫设计历史长河中，那些留下印记的设计大师的确有着非凡的智慧，但也有许多大师甚至不是设计专业出生。他们仅凭着自己的喜爱、不断努力的学习和实践培养出了自己的设计能力，从一个门外汉到有着优秀作品的室内设计师。可见设计的能力与后期的努力有着巨大的联系。在后期的努力中最重要的就是要培养敏感性、智慧、好奇心及创造能这四方面的素质。

设计师的基本素质

美国设计大师A.J普洛斯约翰说过：“一个成熟的设计师必需具备敏感性、智慧、好奇心和创造力的基本素质”。这四点素质任何类型的设计师都非常重要。 敏感性：是对周围世界的关心，能设身处地的为他人考虑，对所有美学形态与事物怀有浓厚的兴趣。具备敏感性可以让设计师们看到人们的需求和生活中的美。 智慧：一种理解、吸收和应用知识为人类服务的才能。 好奇心：驱使他们想弄明白为什么世界是这样的，而且为什么是这样的能力。 创造力：在寻求问题的最佳解决方案时，有一种坚毅的独创精神和热情的想象力， 准室内设计师要具备这些素质，需要做到两方面的准备一是进行室内设计及相关知识的储备，包括在在校期间的设计基础知识、设计实践知识等；另一个是进行能力的准备，包括设计的表达能力、创新能力等。只有这样在知识的积累和反复的设计实践中才能把它们融入自己的思想中去。

专业知识及相关知识的储备

1.专业知识的储备

在进入大学后每个准室内设计们首先要明白的是：室内设计是一个涉及了空间环境、心理学、房屋建筑学等多内容的综合性学科。对它的学习就要遵循一个由浅入深由点及面的过程。其次要了解自己在校期间所学习的课程与专业知识的关系。室内设计专业开设的课程有四个阶段：第一阶段为基础阶段，安排课程有素描、色彩、三大构成等。主要目的是提高准设计师的绘画能力和调整他们构图、色彩和空间创造能力；第二阶段为接触阶段，安排课程为房屋建筑学、室内装饰材料与构造等。主要目的是让准设计师们了解建筑的规范，学会识图，了解室内设计的方法材料等；第三阶段为深入阶段，安排的课程为家居空间设计、办公空间设计、餐饮空间设计等，主要目的是让准设计师们针对各个不同的空间进行设计的练习；第四个阶段为实践阶段，安排课程为毕业设计、顶岗实践等，主要目的是让准设计师们进行真实性的实践。除了在校期间室内设计专业知识体系外，准设计师们还需要了解获得专业知识的其他途径——书籍、杂志、媒体、网络等。 如《Interior Design》、《时尚家居》等， 网站如室内中国网、设计在线等。只有做好课程内与课程外的双重准备，调整好了长期储备的心态，才能让专业知识的储备丰富起来。

2.相关知识的储备

奈斯比特说：“如果一个人的知识过于专业化，经过一段时间之后，他可能发现自己的专业已经过时，但是如果一个人的知识面很宽，很广泛，在终身教育的配合下，他的专业可能随着时代的变化而变化”。室内设计是一个涉及领域非常广的专业，而且新工艺、新材料的更新变化也特别的快。作为准室内设计师将来面对的客户的职业、喜好也是多种多样的，如何进行交流与沟通也是非常重要的。这些都要求准室内设计师不仅需要专业知识还需要相关的素养。作为准室内设计师还要熟悉一些生活的基本常识、了解不同场合的着装要求、熟知各种植物的特性、了解当前国家的政策和社会上的大事等。这些知识都需要准室内设计师在学习生活中细心的收集与持续的积累。

设计能力的准备

许多准室内设计师在大学生涯里一直孜孜不倦做着知识的储备，经过了几年的努力后他们认为自己已经做好了室内设计师的准备，等到真正进行设计实践时才发现根本无法完成设计任务。这是因为除了专业知识的储备外，在校期间设计能力准备也是非常重要的。准室内设计师应该在学习期间，不断的去训练自身的设计思维能力、设计创新能力和设计表达能力。

1.设计思维能力

（1）观察能力

观察能力的培养要成为每个准室内设计师提高自身能力的必由之路，作为未来的室内设计师，作为美好空间的缔造者。首先要保证自己有一双能够发现美的眼睛，才能去创造美。观察能力的训练大部分需要准室内设计师自己完成。要学会去观察自然界，去观察我们生活的周边所有的事物如建筑的样式、家具的形状并试着将它们融入到我们的设计当中。历史上许多设计师都非常善于运用自己的观察能力。

（2）想象能力

具备了观察的能力后，准室内设计师就需要不断的练习自己的想象能力。大家可以尝试着把事物之间的共通点运用想象将它们联系起来，可能就会产生非常特别的效果。电影《爱丽丝游记》中爱丽丝一会变大一会变小，观影者衡量她的尺度是周围的我们熟知事物的大小。在设计师菲利普.斯塔克的一个酒店设计中就运用了这个原理，设计师帮助我们展开了丰富的联想。将我们熟悉的花盆扩大了几十倍的大小，里面种植了藤蔓植物组成了个花园，把就餐的座椅摆放在了这个花园中，让人产生了自己变小的美好错觉。

2.设计创新能力

设计创新能力是每个室内设计师所具备的非常重要的能力，但创新能力对于每个人来说并不是与生俱来的，所以大家要在学习期间，认真对待每次的设计，进行不断地自我训练。而要做到创新非常重要的就是要做到以下两点：（1）打破思维定势 就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维方式、程序、模式。特别是消极的思维定势是束缚设计创新的最大阻力。（2）打破功能固着 是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。功能固着的产生原因包括心理因素和行为习惯。

3.设计表达能力

具备了一定的知识和能力后，很多学生都非常苦恼该怎样把自己脑中的想法表达出来，这就需要大家要在校期间学习一定的表达方法，将自己的设计从脑海中变到图纸上。设计的表达方法有许多种： 设计速写、设计制图、模型制作等。这些都可以通过在校期间的3DMAX、AUTOCAD、手绘课程进行系统的学习，课下也需要长时间的练习才能够熟练的掌握。

总结

对于每个高校的室内设计专业的学生来说，虽然室内设计是一件具有艺术性与创造性的工作，但专业的学习并不是无规律可寻的。想成为一个具备敏感性、智慧、好奇心和创造力等素质准室内设计师，一定要通过各方面培养和训练。这些培养和训练可以来自在校期间的课程、作业、实践也可以来自自身的阅读、整理与改进。究其本源是要从专业知识及相关知识的储备和设计能力的准备两个方面入手。室内设计师成长之路非常漫长。只有同学们在在校期间做足了准备，毕业后在实践中才能更快的成长成一名合格的室內设计师。

（作者单位：江阴职业技术学院）

作者简介：高珊珊（1982——），女，安徽淮南人，硕士，江阴职业技术学院讲师，研究方向：室内设计专业课程、室内设计方法；

吴思萍 （1993—），女， 江苏高邮， 在读，江阴职业技术学院学生 ，研究方向：室内设计专业学生素质。

课题编号：2013JSJG342

课题来源：2013江苏省高等教育教改研究立项课题

基金类型 ：2013江苏省高等教育教改研究立项课题“室内设计专业与行业标准衔接的课程与教学内容体系探索”（课题编号：2013JSJG342）