课外学术科技活动视角下的大学生创新创业能力培养探究

刘琴琴

摘要：课外学术科技活动作为促进大学生创新能力的重要渠道和高校素质教育的重要组成部分，已经逐渐被广大高校师生所认可。本文论述了课外学术科技活动对大学生创新能力的培养所起到的重要作用。

关键词：科技活动 大学生 创新创业

当前，创新创业正逐渐成为推动经济增长、提升综合竞争力的重要因素。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，科技强则国家强，科技创新已经提升到我国国家实力的战略支撑。党的十八大也明确提出了实施创新驱动发展的重要战略思想。近年来，大学生课外学术科技创新活动的不断开展，对于拓展大学生知识面、培养大学生的实践和创新精神、提高大学生各方面综合素质有着十分重要的意义。因此，组织大学生课外学术科技活动是高等院校开展学生素质教育、培养学生创新能力的有效视角和途径。

大学生处于人生的重要成长期，他们思想活跃，比较容易接受新事物，具有非常强的可塑性，因此，在大学阶段着重培养他们的创新精神、创业思维和实践能力十分关键。大学生的创新创业实践决定了民族未来的整体素质，我国高等教育的历史使命就是要培育创新型人才，而积极开展大学生课外学术科技活动就是培养创新型人才的重要途径之一。

1 大学生课外学术科技活动的现状与不足

以笔者所在城市高校为例，目前的大学生课外学术科技竞赛主要有：“挑战杯”创业大赛、大学生课外学术科技作品竞赛，国家级大学生创新创业计划项目，新苗人才计划，XX市创业大赛，赛伯乐杯大学生创业大赛等平台。这些以科创竞赛形式开展的官方活动，已经越来越受到高校及大学生的认可与参与。许多参加比赛的项目，最终创业落地，注册公司并获得资金资助，取得了非常好的社会效应和经济效益。而学校因为举办这些比赛，丰富了校园文化的同时，也在校内形成了很好的创新创业氛围，很多大学生从大一开始就已经了解并关注相关赛事，大二开始就参与到比赛团队中来，到毕业前已经用自己的比赛项目创业。这些效果的取得相信也是此类科创活动举办的初衷所在，在为这些成绩感到欣慰的同时，我们也发现了目前科技创新活动的一些现状和不足，主要体现在：

1.1 学科分布不均衡。目前学生科技创新竞赛获奖项目更多存在于理工科以及一些应用性较强的专业，例如化工、计算机、自动化等等，而文科专业相对较少。这对于文科擅长的一些高校及学生不免有些不确定因素，比如外国语学院、中医学院、金融经济类院校同学。理工科专业学生参与科技竞赛，通过设计、操作等环节，不仅锻炼了动手能力，也提高了对书本知识的理解和对课程内容的掌握。而文科专业学生，相对很少参与或没有机会参与相关科技竞赛的，就会有一定的遗憾和欠缺，比如外语专业同学，人文专业同学等等。

1.2 产出成果的水平有限。由于大学生知识体系和年龄的局限性，他们在参加科技创新活动时，有时难以对一些问题进行有比较深度的研究。同时，学识渊博、有较强研发能力的专业老师由于工作、科研任务繁忙等原因，很多情况下又无法真正对参加科创比赛学生进行实质性的指导。综上所述，这些原因导致大学生科技竞赛产出的一些成果科技水平不高。

1.3 缺乏相配套的制度保障。按照正常发展规律，高校科研的主体是教师，其关注的重点是申报各类国家级项目、省部级项目等官方层面的，而在对学生科技创新活动方面的关注度和重视度相对不够，没有完善的学生科技竞赛管理办法或管理制度，缺乏一些配套的制度保障。

2 完善大学生创新创业能力培养的对策建议

2.1 建立科创竞赛及项目的保障机制。要从制度上激发学生参与竞赛的主动性和积极性，促进学生竞赛队伍的稳定发展，必须有一套完善的管理和支持机制作为保障。为大学生科技竞赛的顺利实施提供各种支持，学校要保障大学生科创竞赛的经费下拨，安排专业老师做项目的指导教师，并为科研项目的顺利开展提供实验室资源等条件。除了给予项目经费外，还应设置相应的立项、中期及结题验收程序来保障项目完成的质量。项目在研周期一般为一年，项目完成结题时，各项目組需参加答辩，学校组织相关专家对各项目进行结题评审。

2.2 加强科创活动的宣传推广。大学生在经历了高中阶段应试教育后，主动参与科技创新活动的意识不强烈，大多都处于被动接受状态。这就要求学校要积极通过各种渠道做好对在校学生的引导和宣传工作，推广介绍学校为大学生科技创新活动制定的各项支持和保障政策，宣传科技创新活动在学生自我培养中承担的功能和作用。学校应联合各部门力量，在各种场合、各类学生活动中广泛宣传学校举办的科技竞赛的活动情况、参加的意义和经费支持、激励的政策等等。每年都会举办多场科创“扫盲”活动，让更多的大一学生了解科技竞赛活动的意义，通过普及让他们知道科技竞赛可以锻炼动手动脑能力、科研创新创业能力，还可以以此促进对所学课程更深刻的理解，并鼓励他们积极参与到各项竞赛中来。

2.3 完善大学生科技创新的激励机制。在大学生科技创新活动中引入激励机制，能够极好地调动教师指导和学生参与到科技创新活动中的积极性。学校应积极鼓励具备较强研发能力的专家教授参与到指导学生竞赛中，将其工作纳入教师科研业绩考核范畴，并给予科研工作量的同等认定，对教师指导作品获得的奖项也应给予一定程度认可，以此来激励专家教授参与指导学生的科技创新活动，以此提高科技创新竞赛的含金量。在学生激励方面，学校经过验收，对优秀的项目和获奖作品，实行奖励制度，颁发证书的同时给予相应的奖金，通过评奖评优以加分和奖金措施来鼓励更多在校大学生参与到科技创新活动中来，在面广的同时提升质量，从而产生更多的优秀作品。

综上所述，大学生科技竞赛日益受到关注，要借此时机不断采取科学的管理机制、宣传教育、激励政策，从而有效的激发大学生的创新创业思维，提高大学生的创新创业能力。通过提高学生科技竞赛的实施效果的同时，也可以极大地增强大学生对课堂所学习知识的理解能力，提高教师的课堂课外教学效果，促进大学生参加课外科技创新活动实践的积极性，全面锻炼大学生实践能力与创新创业意识的培养，真正实现全民创新创业的良好局面。