如何优化小学思想品德课课堂教学

刘丽娜

小学思想品德课，是实施小学教育的主渠道，目的是对学生进行系统而直接的共产主义教育，促进学生从小养成良好的道德行为和习惯，它既体现了学校教育的社会主义性质，又充分体现了培养什么人的问题。然而如何优化思想品德课课堂教学以达到提高育人的目的呢？

一、教师本身要有爱心、耐心和责任心

教师不仅要以高尚的思想和人格魅力去感化学生，而且要有一颗爱心。教师只有对学生倾注爱心，学生才能从心底里亲近你，尊敬你，有了爱心还要有耐心。这种爱心和耐心常常体现在教学上。同时责任心是一名教师的责任感，要时时刻刻想着自己肩负的责任。也许有少数教师自认为自己的责任心够强了：我兢兢业业教好自己负责的本学科就好了，仅仅把教育看成是完全等同于传授知识，其实教育本身的内涵是丰富的，决非仅仅是传授知识。即使不是班主任，但是教育工作者教育学生全面发展培养学生健全的人格，全面提高学生的素质，不仅是班主任的责任，而且是每个教师的责任。

二、活学活用课文插图

思想品德课教材，不同于其它教材，它每一课都配有色彩鲜明、形象生动的插图，这些插图既能激发学生的学习兴趣，又能对课文直观，形象地补充说明。因此，在教学时，可灵活引用这些插图，既要学生弄清图意，又要让他们用流利的语言把图的意思表达出来，最好能让学生通过这些图谈自己的感想和体会，这样做效果会更好。

三、灵活运用多媒体教学

要想使思想品德课生动活泼，寓教于乐，多媒体教学必不可少。它可以充分唤起学生的学习欲望和兴趣，激发学生的热情，能从感情上叩击学生的心弦，发动学生主动作用，让思想品德课同磁石吸铁一样牢牢地吸引住学生的心。

四、更新教学方法、激发学生学习思想品德课的兴趣

激发兴趣，这给教师提出了要求，即教师在上思想品德课时，要改进过去墨守成规“死教书，硬灌输”，“注入式”的教学方法，教学中要想方设法使课堂变得生动、活泼，经常采取“讨论法”“对话法”“让学生说”等教学方式。如我在教学《和同学友好相处》一课中，首先让学生说说，你同学不小心把你心爱的东西损坏了，你的第一反应是怎样？一部分同学说：“只要他道歉，没关系”。一部分同学说：“很生气、不理他”还有一部分同学说：“要他照价赔偿”。我笑着问：“同学们，你们都按自己的心愿处理了这件事，开心吗？”同学们有的说开心，有的说不开心。有一个同学则说：“前几天同桌把我的文具盒弄坏了，他向我道了歉，我说没关系，回家我让爸爸修好了，他没有责怪我，还夸我是好孩子”。针对上述发言，我高兴地说，在我们的生活中，经常会发生这样的事，大家想想，刚才的发言中，谁的想法最值得大家學习？发言的同学争先恐后，结果我与同学们达成共识：心胸开朗，不斤斤计较，乐于交往，和同学友好相处能使自己形成良好的个性品质并相互促进学习。

五、贴近学生生活、贴近学生实际

贴近学生生活，贴近学生实际，把一部分学生的生活习惯恰如其分地引入课堂，生动感人，既可增大学生知识面，又可使他们受到思想教育，从而激发学习的兴趣。我在教学《我会好好吃》一课时，先让学生说说自己一日三餐吃些什么，同学们发言十分踊跃，其中一个小朋友大声说：“昨天，我妈妈忙着上班，没做饭，我早上和中午都吃面包和牛奶.”有的说：“我喜欢吃水果。”有的说：“我不喜欢吃肉。”还有的说：“我喜欢麻辣酱和饭吃.”同学们七嘴八舌地议论着。这时，我没有肯定他们的说法，而是摆出了许多蔬菜、水果和肉，还有面包和牛奶之类。提出要求：“你们选选自己喜欢吃的，但是，不能只选一样哟。”同学们可喜欢动手了，有的选蔬菜，有的选水果和肉，还有的同学每一样都选了。这下我肯定地说：“同学们，要使我们身体健康，我们不挑食，生活中要荤、素搭配。”这样课堂气氛更浓了，还争着重选呢。还可以把部分学生的家庭生活引入课堂，使他们受到爱家、爱父母的思想教育。又如我在讲“如何战胜困难”时，让学生说说自己家庭生活中曾遇到的困难，遇到后又是如何面对困难的。其中小方同学把手举得高高的，很动情地说：“去年暑假，爸爸上地干活回家时，不小心从车上摔下来，手骨折，脚断了，昂贵的医药费耗尽了家里全部值钱的东西。开学，妈妈为了筹备我的学费，硬要把奶奶送给她的最心爱的手镯卖了，每天还得起早摸黑地做生意。”教室里静极了，同学们沉浸在她的家庭故事中。这时，我激动的说：“我真为同学们有这样的父母而骄傲”。顿时，教室里响起了热烈的掌声。我又不失时机地说，小方同学的家庭故事，给了我们什么启示？通过大家讨论，师生共同得出：生活中，每个人都会遇到困难但面对困难应该采取积极的态度，不畏惧、不气馁，要靠智慧和意志寻求战胜困难的方法。上述教学不但取得了很好的效果，开发了学生的思维，还激发了学生勤奋学习、回报家庭，以及良好生活习惯的养成。

六、开拓创新，培养学生的创造力

教学中要想尽办法摆脱应试教育的束缚，开拓创新，开展一些对话课、讨论课、辩论课，多搞一些社会调查，多引导学生发表自己的看法，阐明自己的观点，让学生实际操作，到实际中去锻炼，在活动中理解思想品德理论。比如，在第三周我组织小朋友们开展一次“小发明、小创造”的活动，效果很好，有的小朋友仿造火箭，说要为祖国探索宇宙奥秘做贡献;有的小朋友制造飞机，说要为祖国的国防做贡献。此次，“小发明、小制作”活动中无奇不有，且多数形象逼真。这不仅使小朋友们得到锻炼，提高了发明创造力，还激发了他们爱家乡、爱祖国的思想感情。

总之，作为教育工作者都知道，自己没有良好的品德是不会育人的。在教育教学工作中，只有不断地更新自己的教法，才能让学生提高认识，形成正确的人生观、价值观和世界观。