广西高职院校国际交流与合作创新途径研究

【摘 要】分析广西高职院校开展国际交流与合作存在的问题，提出解决问题的策略，促进广西高职院校国际交流与合作的创新发展。

【关键词】高职院校 国际交流 合作 创新 途径

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）05C-0057-02

在经济全球化的影响下，产业发展的分工逐渐国际化，中国如果要在这种情况下谋求发展，就不能局限于国内市场的竞争，而应当面向国际市场。在此背景下，国内经济发展状况已经不再是产生、选择及淘汰职业的唯一决定因素，世界范围内的经济发展状况对其有重要的影响。高等职业教育的导向是就业，所以在设置专业时需要分析产业结构在国际市场需求的影响下发生的调整与变化，使高职院校的发展能够与世界相适应。此外，为了在国际化市场中取得一席之地，国家应当要求各部门与领域将国际通用标准当作准则，所以高职院校也应将培养方向定为与国际化标准相符合的人才，不仅应具备合作能力、国际交流能力、良好的沟通能力，还要掌握专业知识技能，了解多元文化及国际规则。作为培养劳动力的主要基地，高职院校应从世界角度出发，科学看待经济发展，对人才结构进行适当调整，积极开展国际交流与合作，吸收国外先进的培训经验，及时更新教学观念、教育资源、教学方法等，使自身的竞争力得到提升，适应社会和经济的发展。

一、目前广西高职院校在国际交流与合作中存在的不足

（一）生源不足或者生源质量差。虽然广西许多高职院校都曾经开展过“中外合作办学项目”，但是其中一部分却在开办不久后停办，导致该现象的主要原因就是生源问题。因为生源质量差或者生源不足，高职院校开展的国际交流与合作项目很难真正做好，从而达到培养国际型人才、促进院校发展的目的。另外，在开展活动的过程中，院校本身招生困难、生源质量问题，以及与其他国际院校之间的语言障碍问题都是目前摆在我们面前的难题。大部分高职院校目前均以专科第二批次作为国际交流合作项目的主要招生目标，而且收取的费用较高。偏低的录取分数线在一定程度上决定了相对较差的生源质量，收费较高则很容易使人联想到“以金钱换分数”，损害了院校的公信力，与此同时，此类项目的学历限制又进一步降低了其对于学生的吸引力。

（二）教材与师资队伍建设不足。目前高职院校的中外师资均没有达到预期目标。首先，外方师资没有达到有关标准，现阶段的外籍在校教师主要可分为两类：一是高职院校自行聘请的教师，因为急于用人，在引进时可能没有全面考虑和考核教师，简单化的手续导致教师专业水平不一；二是来自外方合作院校的教师，其来源比较复杂，有时还包含了一些退休人员，根本没有教师资格，并且有较大的流动性，轮换现象过于频繁。其次，中方教师没有秉持先进的教学理念，教学模式和方法过于陈旧，双语教学能力不强，缺乏文化融合意识。我国高职院校目前并不具备双语统编教材，在教学过程中，一些院校使用本科的双语教材，有责则采用国外原版的英文教材。但是学生的英语基础差，开展全英教学并不现实，而且许多院校的图书馆储备不足，无法供学生查阅大量外文书籍，学生已有的知识体系不完善，不利于国际交流与合作的展开。

（三）评价体系与专业结构不合理。目前，广西高职院校在国际交流与合作项目中还存在其他不足之处，包括本土化成效不理想、缺失评价体系、没有合理的产业结构等。虽然在合作办学项目中高职院校设置的专业在第一、二、三产业内均有分布，但是却没有实现平衡性，最多的是商业类，比如国际贸易、财务、管理等都是数量较多的专业。与普通专业相比，国际交流与合作项目中的专业应当有自己的特点与特色，通过自身独特的质量评价体系管理教学和人才培养过程，然而，高职院校与教育管理部门目前均没有构建合理、有效、与国际交流合作项目相适应的评价体系。促进高职院校改革教育体制的另一个重要途径就是引进国际院校先进的方法及理念，开展本土化改造，然而大部分院校并没有充分利用国际资源，导致合作办学效果不理想。

二、广西高职院校开展国际交流与合作的创新途径

（一）加大资金投入，吸引优质生源。资金支持对于高职院校实现教育国际化的重要性是不言而喻的，在经费不足的情况下，生源质量、师资队伍水平、教学资源均无法得到保障。所以各高职院校应当积极筹集经费，与此同时，当地政府也需要适当给予资金支持，针对学校开设的特定项目奖励及资助等划拨专项经费。

高职院校需要将国际交流与合作项目中每个学生的平均拨款经费提高，避免出现类似于“以金钱换分数”的情况，利用资金吸取优质的教学资源，并以此为资本吸引生源，创建优秀的学生队伍，使人才培养质量提升，并且提升院校的就业率，改善就业质量，实现良性的项目循环。另外，各院校应当设立专项基金，加大力度培养双语教师，定期选择校内的教师参加海外培训，从根本上提升教师的国际竞争力以及综合素质。将高职学生名额正式纳入“大学生海外学习”项目，确保高职学生有权利使用这方面的经费或利用该渠道。为外国留学生，特别是发展中国家的留学生设置奖学金，成立服务中心，向学生提供生活方面的帮助，例如勤工助学等，从而为院校吸引更多留学生。吸收国际上的先进经验，为海外专家成立工作室，并且为外国学者设立研究基金，确保高职院校能够吸引更多外国优秀学者，促进其积极展开科学研究，鼓励中外学者间交流学术及经验，为参加国际会议、国际教研合作的高职教师提供专项资助。

（二）给予政策支持，促进院校发展。高职院校目前所处地位相对较弱，在激烈的市场竞争中想要谋求发展，就必须进一步加强开展国际交流合作项目，联合各个院校，根据教育行政部门的指导，构建国际化平台，与其相配合的组织必须是有约束机制、手段有效、目标一致的，促进平台在对外合作、交流沟通、凝聚力量等方面发挥作用。目前，组成教育核心竞争力的一个部分就是品牌影响，仅一所或几所高职院校很难在国际化的竞争中取得话语权和一定的地位。高职院校必须相互联合，充分利用和有效整合已经取得的国际化方面的优势，并且形成自己的品牌，通过媒体、政府等不同渠道加大宣传与推介力度。建立平台有助于不同院校间交流经验和共享信息，尽管一些院校已经有了长期合作的境外合作伙伴，但是专业优势不同的院校需求的合作伙伴自然也不尽相同，利用平台，促进中外双方共享信息，可以使成功合作的几率大大提升。而且平台所具备的整体效益可以使高职院校的吸引力提升，有助于吸收更多的优秀外籍教师，同时，还可以利用平台构建教师资源库，使各院校选择的对象增加，提升外籍师资队伍的整体水平。

（三）构建国际平台，分享资源信息。高职院校的地位比较弱势，并且面临的竞争非常大，为了不断地加强国际交流合作项目，高职院校就需要将每一个院校进行联合，遵循教育厅的指导，建立一个具有相应约束机制、一致目标和手段有效的组织，为国际化的交流提供平台。所建立的平台能够实现力量的凝聚、对外的合作以及有效的交流沟通。

如今的社会已经是品牌引领的时代，在教育界竞争力中，非常关键的一个部分就是品牌影响力。就当前情况而言，只依靠几所高职院校去争取国际中的地位与话语权是不现实的，高职院校应将自身在国际化中获得的一些优势进行不断地整合，从而将其打造成高职品牌，之后再依靠政府或者媒体等途径进行世界性的宣传和推广，抓住竞争的先机。国际交流与合作平台的创建可以加强高职院校之间的经验交流以及信息的共享，不断地促进高职院校的发展。每一个高职院校都可能存在一些境外合作伙伴，但是由于每一个高职院校所设立的专业不同，对于合作伙伴的选择也存在一定的差异，只有依靠国际交流与合作平台，才能够实现高职院校和合作伙伴之间信息的共享，增加合作成功的概率。通过该平台，也会为聘请外籍教师提供方便，这主要体现在两个方面：一是依靠平台的整体效应来加强吸引力，二是通过外籍教师资源库的创建有效地避免不符合要求教师的聘请。教育也需要不断地国际化，一些社会体系也慢慢地和教育系统接轨，如职业资格证书的引进和融合。只有充分地利用平台的优势，才能够满足不同层次的要求，不断地提高服务质量，同时还能够通过专业人员的谈判获取最大的利益。

总之，在经济全球化的背景下，职业的产生、选择和淘汰都不仅取决于国内的发展情况，我国要向国际市场发展，必须充分开展国际化的交流与合作，对于培养人才的高职院校更是如此。广西高职院校应当尽快搭建大型平台，促进国际化交流的开展，并且政府和院校都需要加大资金投入，换取优秀的教学资源、教师队伍及生源，各行政部门给予一定的政策支持，加快高职院校的国际化进程。

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【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度A类课题（2013A013）

【作者简介】李汶洁（1975- ），女，广西南宁人，桂林旅游高等专科学校导游系讲师，硕士。

（责编 吴 筱）