英语教学中使用英语原版影视作品的问题与对策

支珍

【摘要】英语原版影视作品作为教学资源越来越多地被使用在英语课堂教学之中，但英文原版影视作品作为教学资源存在与视听教学材料的不同和学生语言水平的差距以及其娱乐性弱化语言学习的关注度等问题，本文试对此进行分析并提出可行的策略。

【关键词】英语原版电影教学 问题与对策

一、 引言

英语原版电影作为一种语言和文化的完美载体，不仅向观众提供了丰富、真实、地道的素材，全方位、多角度的展示了英语民族的文化传统和社会习俗，而且调动了学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣。但是英语原版电影作为教学资源也存在自身的局限性，英语电影毕竟不是为高中生量身定制的学习资源，不同于我们传统的视听教学材料，语言涉及面广，词汇量大，而且学生大多只是把电影看成是枯燥的高中英语的学习调剂品，并没有真正的把原版电影看成是一种有效的学习英语的途径，这些都对原版电影在高中英语课堂的有效使用提出了挑战。所以，如何科学、有效、合理地利用英语原版影视作品来有效辅助英语教学，提高学生英语综合能力，加深学生对英语民族文化内涵的理解，提高跨文化交际能力变得尤为重要。

二、问题分析

英语原版电影虽然能提供广泛、逼真、生动的语境，但作为英语课堂教学资源的补充还是有它的不足之处。

1.原版英文电影与英语视听教学材料的差距。虽然网络给我们提供了大量的英语电影资源，但是电影拍摄者的初衷都不是用来帮助高中生提高英语语言综合学习能力的。电影主要是人们休闲、娱乐的工具，所以迄今为止还没有一部关于英文电影视听教学的权威教材。相比较而言，市面上的其他英语视听教材琳琅满目、品种繁多。不同年龄阶段、不同英语水平的学生都能轻易的找到一份适合自己的试听教材。而且这些视频教材有些还紧扣课本，精心设计习题，有针对性，能快速、有效的复习检测和巩固提高学生的听说能力。

2.电影的语言特点与学生的英语水平的差距。电影语言与我们的书本语言不同，电影语言源于生活，大多表达生活中的细微点滴，所以显得简朴、精炼、生活化。电影劇作家在电影语言中加入了大量的约定俗成的口语、俚语和惯用法，赋予其现代感，便于观众了解角色，融入剧情。而高中生的词汇量极其有限，很多俚语和非正式的英语口语表达方式学生很难理解和运用，再加上电影台词的语速较快，所以很多学生发现如果没有字幕，听懂的英语可能还不到百分之五十，所以要真正利用英语原版电影提高听说能力绝非易事。

3.电影的娱乐性会冲淡学习者对语言学习的关注度。学习英语原版电影对学生最大的帮助应该是给学生视听上的冲击力，经常看原版电影，可以让学生听到纯正的、口语化的语言，通过模仿演员的台词逐渐学习不同情境中语言的运用。但是，高考英语对学生“听”的要求不高、“说”更是没有要求，所以很多学生把观看英语原版电影当成是枯燥乏味的，学习过后的一种调剂品而非提高自身英语学习能力的途径。他们只关注电影的场面、特技、情节、明星而忽视了对语言和文化本身的学习。所以在观看完电影时，很少会有学生百分之百的聆听英语的对话，感受英语文化，更少会有学生在课后对电影里学习的语言进行复习总结并运用到日常生活中去。

三、有效使用原版电影作为资源的对策

1.科学选择电影。

（1）思想积极性选择。思想的积极性一是指教师要确保教学片内容积极、健康向上，能够帮学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 二是指要符合学生身心发展水平。高中阶段是学生意识形态形成并确立的关键时期，高中生在学习和生活中面对了各方的压力，这个时期如果对学生的思想加以正确的引导，有利于帮助他们以正确的心态面对困难和挑战。举例来说，我给学生放过一部电影The Pursuit of Happiness。它讲述了一位父亲在婚姻破裂、工作失业，连住的地方都没有的情况下，仍然坚强的带着自己的儿子克服重重困难，永不放弃，追求幸福生活。通过这部电影，我希望学生认识到人生不可能一直是一帆风顺的，挫折、失败也是人生的必经之路。遇到困难的时候，我们不能害怕畏惧，要勇于挑战，迎难而上，只有这样不断的磨练自己，才能获得最后的成功。

（2）内容相关性选择。内容相关性是指老师要尽量选择密切配合教材、能加深学生对教材内容的理解、提高教学效果的电影素材。比如说在牛津英语高二Module7 Fit for life这一个单元Project Exploring Chinese medicine的学习中，课文对传统中医——针灸作了详细于的介绍，并在课文最后提出了传统中医慢慢被西方世界接受的事实。为了让学生更好的理解中西方文化的差异和加深学生对传统中医的了解，我给学生放了一段电影视频《刮痧》。这部电影讲述了一位来自北京的爷爷给美国的孙子用传统中医疗法刮痧治病，在背上留下淤青，结果被误认为是虐待儿童，被告上法庭结果父母丢掉了孩子的监护权。这部电影完美的诠释了中西方对传统中医疗法在认识上的差异，学生在观看电影的同时不仅加深了对课文的理解，而且像abuse和address等词也都是高中英语阶段要求达标的词汇，有利于学生对词汇的学习巩固。

（3）语言恰当性选择。语言的恰当性是指教师要考虑到高中学生的实际英语水平，所选英语电影的语言要尽可能规范，语速适中，演员发音清晰纯正。学生对美语比较感兴趣的话，那么我极力要推荐的一个人便是Tom Hanks，他的发音非常纯正、清晰而且语速也非常适合我们高中生来模仿和学习。他的代表作都很经典，主要有Cast away，Saving Private Ryan，Toy Story，Forrest Gump，Sleepless in Seattle，Fallen Angels，Philadelphia等。如果学生对英音比较感兴趣，那我会推荐另外一位英国影星Hugh Grant，他说着标准的伦敦音，声音极富磁性。他的代表作主要有：Notting Hill，Bridget Jones' Diary，Sense and Sensibility，Four Weddings And A Funeral等。当然还有另外一部我极力推荐的电影便是My Fair Lady。这部电影讲述了一个语言学教授通过各种方法纠正一个女孩子的英语发音，把一个本来说着粗俗英文的街边卖花女变成一个Lady。电影中教授利用一些绕口令来教一些特定的发音都值得我们学习和鉴赏。

2.有效利用电影。

（1）片段式应用。课堂的教学总是有时间限制的。我们在选择合适的电影后，最好能截取5分钟左右的电影片段，每周一到两次在课堂上用来听说训练。江苏省译林出版社高中牛津英语Module 8 Unit 1的Reading部分是欣赏Great Expectations这部经典英文名著。首先我让学生阅读课文，对电影的相关剧情及背景知识作简单的了解。然后我截取了三段电影片段：Pip救了一名囚犯；Pip与Joe在伦敦的相遇；所有谜团的解开和Pip最终的醒悟。通过这三个片段的观看，让学生更加直观、清晰的感受到人物内心的思想变化，把握小说的主题，激发学生对英美文学的热爱。

（2）阶段性应用。在播放的过程中，注意三个阶段。第一阶段——整体把握阶段。第一遍播放电影最好只是使用英语字幕，中间不要有任何的中断，让学生对整个视频有一个整体的印象。第二阶段——学习掌握阶段。在这一阶段，一旦碰到学生难懂的词汇、俚语或者是句子，就需要暂停播放，并对相关的语言点进行详尽的解释说明。第三阶段——巩固提高阶段。教师需完整地播放一到两遍电影片段，此时的播放应该是没有字幕的，全凭感官来捕捉语言信息。《疯狂英语》创始人李陽曾经说过这样一句话：“看十部电影，不如把一部电影看十遍。”所以影视英语教学重视的不是数量的多少而是质量的高低。在教学过程中，教师千万不能贪图看更多的电影，而是应该把几部经典的电影片断反复观看，直到掌握到有所收获为止。有一些经典的老片非常值得当今的高中生去回味和学习。比如在这里我就推荐几部比较好的电影给我的学生：The Godfather，The Shawshank Redemption，Catch Me if You Can，Forrest Gump，Hachiko： A Dogs Story等等。

（3）针对性训练。看电影本身并不是目的，而是手段。教师要善于引导学生进行不同形式的英语技能训练达到提高学生英语应用能力的目标。教师可以采用小组讨论、角色扮演、配音、写影评等诸多行之有效的方法来提高学生的听说和写作能力。举例说，江苏省译林出版社高中牛津英语Module 8 Unit 4的project部分是要求学生学会写影评。教材内容是对电影Harry Potter and the Philosophers Stone的评论。为了能让学生更加直接的从教材获得写作素材，模拟教材写作，我就给学生观看了同系列的另一部电影Harry Potter and the Chamber of Secrets。并且要求学生仿照课文，从人物角色、动画制作、主题、情节等任意角度写一篇评论。

四、总结

英语原版电影以真实的语言环境、直观的视觉效果、丰富多彩的语言表达为学生学习英语提供了很好的途径，它既能提高学生的视听水平，丰富学生的英语语言表达，提升学生的英语语言素质，又能帮助学生了解西方世界的风俗民情、价值观念，促进不同文化的理解。科学、合理、有效地运用英语原版电影进行英语视听教学是创新英语教学的有效手段。

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