农村学校面临“肋上剐肉”的困境

赵杰

随着党和国家对教育事业的关注，近年来，全国在普及了九年义务教育的基础上，逐步完善各学校教育教学资源，无论是城市，还是偏远山区的孩子，都有学可上，有书可读，有师带教；尤其是偏远山区学校得到了全方位的革新，无论在教学设备方面，还是在师资力量补充方面都得到了政府的大力支持和帮扶；山区学校整体面貌的革新为改变山区文化打下了坚实的基础，为改变山区贫穷面貌唤来了新的希望。然而，在党和国家大力推动城乡教育均衡发展的大好形势下，一些偏远山区农村学校却面临着学习之星“离校出走”、学校教师“改嫁他校”的困境，山区学校备受“肋上剐肉”的痛苦。

一、学习之星“离校出走”

近年来，响应党和国家推动城乡教育均衡发展的政策，城市学校在平稳的发展，大部分偏远山区农村进行了撤并“麻雀学校”联村办校的改善，但由于各地地理条件、人为因素等影响，偏远山区农村学校建校规模、在校学生人数均不及各地方中心小学的十分之一，几乎所有的偏远山区农村学校各年级只有一个班，而班级学生人数更是少得可怜，有的学校，一个年级甚至只有四五个学生。山区学校各科任课教师想方设法通过半学期甚至一学期的艰辛付出，所带的班上好不容易育出了几个有希望的学生，心里开始琢磨着下次考试时能考出个好成绩；然而，天有不测风云，某天，任课教师费尽心思备足课程兴致勃勃的大踏步走进教室准备进行当天的教学内容时，发现有几个座位空着，自己的得意门生不见了，问清原因才知道，自己的得意门生另投他人门下——转到其他学校去了。按照地方规定，学生转校需要转学手续，而这一条规定在偏远山区的农村学校却常常被省略掉了，一些地方中心小学在接收其他学校转来的学生时，不问转校手续，只追根究底的问该学生的学习成绩，成绩好的便热情的请进校门；更有甚者，一些地方中心小学依托私人交情接收各分校没有开转校证明的学生，使得各分校学生资源大量流失。偏远山区农村学校学习之星的“离校出走”对学校以及各任课教师无疑是一种损失，这使得办学规模本来就很小的农村学校更加的萎缩，而由于“得意门生”的“离校出走”使得那些艰辛付出、寄学生以厚望的任课教师内心无比的愤懑和抱怨，从而导致偏远农村学校的一些教师出现懒教、不教的现象，使教师教学积极性大打折扣。

二、学校教师“改嫁他校”

随着党和国家对教育事业尤其是对农村教育事业的重视，每年都会组织招聘一批刚从大学毕业的具有从教资格的优秀大学生到教育岗位工作；为了推动城乡教育的均衡发展，为了提升偏远农村学校的教育质量，这些大学生大部分被分配到偏远农村学校任教。每到上级单位要分拨新教师的季节，各偏远农村学校的领导就盼望着能分一些年轻的优秀教师到学校任教，这些刚走上工作岗位的新教师能给学校增添许多色彩。盼啊，盼啊，终于有新教师加入了这支最前线孤战的队伍，有了他们的加入以及老教师的不懈努力，各农村学校领导开始琢磨着如何改善一下校园文化氛围、教学模式等，如何在全校师生的共同努力下提升学校的整体教学水平。然而，正在各学校领导精心筹划、精心设计时，一些在校优秀教师却被借调走了，他们想方设法“逃”出了偏远山区的农村学校，“改嫁”到城区或是条件好的学校去了。因为是上级的调动，各学校领导满腹的苦水无处倒，有口不敢言。优秀教师的“改嫁”使得山区学校的师资力量严重不足，为了不耽误学生的学习，学校领导只能给在校教师增加教学任务；有的学校因师资的缺乏，出现了六七个老师带八个班二百多学生的现象；因为在校教师课程的加重，常常是晚上熬夜备课，批改作业，白天全天上课，这样的工作日程使得他们的精力严重的不足，甚至体力透支。山区教育本来就跟不上城市教育的步伐，而优秀教师的“改嫁”对农村学校来说更是雪上加霜。

在农村社会中，农村学校不仅是传授科技文化知识的场所，更承担着维护和传承农村社会乡风礼俗的功能，整个农村社会就是依靠这些优秀的乡风礼俗维持基本秩序的。优秀教师的“改嫁”无疑是抽空了整个农村社会赖以正常运转的根基，动摇了维系农村文明文化的脊梁骨；学生的大量流失不仅给农村学校教师造成极大的负面影响，使其教学积极性大打折扣，而且使学校大量的教学资源被闲置，甚至废弃；在国家普及九年义务教育的今天，农村学校教师的“改嫁”迫使农村学生家长不得不把自己的孩子转到离家很远、师资力量较好的城镇学校去，因为学校离家较远，学生不能每天回家，必须在学校所在地租房子，购买生活用品等，这些开支无疑增加了每个学生家庭的经济负担；在九年义务教育普及的今天，国家为了减轻农民负担，提高农村孩子的文化素质，虽然免去了学生的相关费用，但是相反的，学生上学的费用却成倍的增长了，这与国家减免学生上学费用的初衷大相径庭。

看着偏远山区的教室一间间被闲置，看着农村孩子的家长因经济压力而佝偻的背影，看着一个个年轻教师“改嫁他校”的身影，我想说：救救农村学校，救救山区教育。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区洛塘镇新华小学）