在“信号系统”教学中实施项目教学法初探

张青

摘 要：职业教育的办学思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”，职业教育所培养的人才是生产第一线的应用型人才，中职教育要向职业能力培养方向发展。本文试着阐述了在汽车电器课程中采用项目教学法的实施过程及体会。以期为我国职业教育发展增添力量。

关键词：项目教学；汽车维修；信号系统控制电路

一、传统教法存在的问题

汽车专业传统的教学模式是：先理论，后实践。在这种模式下，教师以理论为主，实践环节为辅，理论和实践基本脱节。学生在学习过程中动手机会较少，制约了实践能力的提高。

二、项目教学法及意义

项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，它将教学课题的理论知识和实践技能有机地结合起来，课堂讲授、教材组织和实训环节均围绕项目的一系列任务而进行。

在项目教学中，采用“理实一体化”的教学模式，理论教学和实践教学糅合。教师在讲专业理论的同时能够让学生看到实物，可以进行示范操作，并可安排学生自己动手实践。这种方式，使学生边学习边实践，在实践中学习理论、体会理论、学习技能、掌握技能，缩短了学生掌握专业知识的时间。

三、项目教学法在“信号系统”课程中的运用

在“信号系统”课程的教学中应用项目教学法，是以学生完成工作项目为主导，以实际操作为主线，再补充相关的专业知识，最终使学生认知信号系统电路，能分析、排除故障。一般分以下四个阶段。

1.确立项目，明确任务

确定的项目应具备以下几个特点：

（1）项目具有实用性。

（2）能将理论知识和实践技能相结合，具有综合性。

（3）具有一定难度，学生经指导可以完成，具有可教性。

“信号系统”是汽车电器的重要组成，是汽车安全行驶的重要保证，并且，信号系统电路较易产生故障。对汽车信号系统故障的检查、分析、排除，是汽修类学生必须掌握的技能。因此，确定该项目是适应实际工作的需要。

任务的设立要注意职校学生的特点，充分考虑学生的现有文化程度、认知能力，根据学生的实际水平设计每一项任务，针对不同程度的学生设计不同层次的练习。依据以上原则，我们设立了如下任务：①信号系统的元件识别及识图；②信号系统电路图的认知；③转向灯系统线路故障的诊断和排除；④危险警报灯电路故障诊断和排除。任务从简到繁，层层推进，一项任务涵盖一个知识点，解决一个实际问题。

2.制订计划

可将学生3～4人分为一组，考虑到学生的个体能力差异，以及少数学生的依赖思想，尽量做到小组人员合理配备。分组后，各组讨论，拿出初步实施计划，教师对项目计划的合理性和可行性逐一审查，引导学生修订、完善。

3.实施计划

实施计划是关键阶段，教师要做好三方面引导：技术引导，完成某项任务要采用的技术手段；知识引导，实现这些技术手段需要的知识；应用引导，如何运用这些知识解决具体问题。教师要从总体上把握教学进度，帮助学生解决问题。

在项目教学开展的初期，由于学生缺乏解决实际问题的能力和自信，项目进展相对缓慢，教师可将任务中涉及的理论知识和操作做一些必要的讲解或演示。另外，要加强巡视，发现学生遇到困，及时给予指导。项目教学法的根本宗旨是让学生主动学习，在学习过程中发现并解决问题，从而加深对理论知识的理解，提高实践能力。因此，教师一定要把握好指导的尺度，对学生提出的问题采用启发性的，非正面提示性的引导。还应当引导学生进行拓展性思考，在以后遇到的类似问题时能举一反三。

4.检查评估

检查评估是一个重要环节，既能检查学习成果，也能激励和促进学生学习。教师应注重教学的过程评价，设计好各阶段的评价标准，可采用自评互评、教师点评或竞赛等多种评价方式。在项目实施过程中，教师应随时督促学生进行阶段性小结，使学生能及时发现不足，在下一阶段改正。项目完成后，让每组派一名学生对自己小组的操作进行介绍，特别是遇到问题和解决问题的方法。教师根据每组完成的程度和质量进行综合评价。这种评价只是定性评价，主要看学生能否正确选择和灵活运用已学知识和技能解决实际问题。此外，教师还应当关注学生在项目过程中所表现出来的态度、价值观等，这也是学生在以后的工作和学习中必须磨炼的基本素质。

5.案例

如下表。

四、实施项目教学法的体会

项目教学法将教学过程与具体的工作项目融为一体，围绕项目构建教学内容，教学过程贴近实际，实现教学与生产的糅合，使教学目标与培养目标紧密结合。项目教学法强调以学生为主体、教师为主导的教学理念，教学过程中将理论与实践有机结合，提高了学生的学习积极性，培养了学生自学、分析、解决问题的能力。教学中以小组为单位，学习气氛浓烈，通过讨论交流，提高了学生的参与性，增强了团队合作精神。在注重项目实施的同时，要充分挖掘学生的学习潜力，激活其非智力因素，提高学生的综合素质。同时，教师在观察、引导学生的过程中，开阔了视野，提高了自身的专业水平，正所谓“教学相长”。

项目教学还与中职学生的“职业资格证书”相联系。教高〔2006〕16号文明确指出，职校毕业生双证书的获得率至少要达到80%以上。因此在类似于“信号系统控制电路”这样的项目教学实施过程中，通常以中级工的评分标准为依据，使学生在完成这类项目之后，即具备了较为扎实的实操技能和一定的理论基础，为他们顺利获得职业资格证书创造了条件。

五、结语

项目教学法的实施具有特别重要的现实意义。作为职校教师，我们要积极参与到项目教学法的探索、研究的队伍中来，加强实践，不断总结，促其完善，为培养出更高质量的适应社会主义市场经济需要的应用型专门人才而努力。

参考文献：

[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海教育出版社，2008.

[2]陶双双.项目教学法应用中的体会与建议[J].中国职业技术教育， 2007.

（作者单位：江苏省武进职业教育中心校）