高中语文课堂教学中学生自主能力的培养

彭佳政

【摘要】新课程改革最为显著的特征就是要进行学生学习方式的根本转变，要提倡以弘扬人的独立性、能动性、主体性作为宗旨从而进行自主学习。作为基础教育中重要的一门学科，语文教育内容和其他学科的教育内容相比要丰富很多，再加上我们已经步入了信息化和数字化的时代，教材不再是学生进行知识获取唯一的来源了，传统的教育教学方法已经不能夠适应现代教学的各种要求，当务之急就是要将教育理念提升，将教育行为改变，最终提升学生的自主能力，本文分析了高中语文课堂中学生自主学习的现状及存在的问题，并分析了高中语文课堂教学中学生自主能力的培养途径。

【关键词】高中；语文；教育教学；自主能力；培养

引言

现代的教学观念认为，教师真正的任务和教学真正含义就足要求教师必须要教会学生应该如何进行学习。然而，高中阶段的教育教学工作已经成为了学生自主发展、个性形成关键的时期，对于提升我国国民素质以及培养创新人才具有着十分特殊的意义。在我国的中长期教育发展和改革的纲要中已经明确的提出想要对学生适应社会能力、自强自立以及自主学习能力进行培养，就要求我们必须要将应试教育的倾向克服。要求我们将传统的教学模式改变.建立起一种以高中生自身自主学习为主全新的教学模式，培养学生的自主学习能力。

1高中语文课堂中学生自主学习的现状及存在的问题

在素质教育的背景下，要求老师积极创造自主、互动的语文学习环境，重视学生课堂自学能力的培养，在课堂上，更加重视学生的学习过程。在课堂上，老师要重视对学生学习主动性的培养，帮助学生在课堂教学中，积极主动地参与探究和学习。老师也要善于激发他们的学习兴趣，积极开展丰富多彩的教学活动，引导学生正确的进行自主学习，使学生在语文课堂上中养成乐学的好习惯，并掌握一定的自学技巧，增强课堂的自学能力。但在实际的高中语文教学中，许多老师都了解学生自主学习的重要性，并积极进行一些实践活动，但在长期传统的填鸭式教学的影响下，学生习惯于被动式的学习。在课堂上，几乎没有学生会主动提出质疑，在课堂练习中，也多依赖于老师或是一些教辅书，不肯多动脑筋，进

行思维训练，学生的概括能力也十分低下。而且许多学生更加重视数理化等其他科目的学习，过于关注其他学科，却忽视了语文课程的学习。此外，许多学生的阅读量严重不足，无法进行自主的语文学习。总之，在高中语文课堂上，学生过于被动，没有掌握正确的自主学习的方法。

2在高中语文课堂中，培养学生自主能力的方法和途径

面对高中学生语文课堂自主学习能力普遍较弱的现实情况，我们必须积极采取措施，引导和帮助学生提高自主学习的能力，使学生主动走出被动接受的角色，最终促进高中语文课堂教学效果的提高。

2.1改变老师的教育观念

在高中语文教学中，老师要积极转变教学观念，不要因为怕影响课堂进度或是教学任务，就限制学生的自主学习。其实我国素质教育的目标之一就是要充分发挥全体学生的自主学习的精神，在语文课堂教学中以学生为中心，积极引导学生自学，让学生在自主学习的过程中，发挥创造力和想象力，提出疑难困惑。在老师的积极引导下，可以使语文的教学动机与学生学习的动机统一起来。此外，鼓励学生自主学习，可以引发学生深入学习的兴趣，不断的发散思维，增加学生学习的积极主动性，使学生在课堂教学中处于主体地位，使得老师的课堂教学能够真正的服务于学生的学习，这与语文课堂教学进度和教学任务的完成是不冲突的。所以，老师开展的一切课堂教学活动都要以促进学生自身发展为目的，在实际的教学课堂中，积极为学生的自主学习提供各种有利的条件，彻底冲破传统教学理念的束缚，促进高中语文课堂学生自学能力的提高。

2.2给学生大量的时间用于自主学习

教师要给足学生自主学习的时间。在这个基础之上一定要培养学生的自主学

习能力，教给学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。教师要因人制宜，根据不同的学生制定不同的自主学习方案。因为学生的性格多种多样，还有很多学生有惰性，没有学习自主性，如果教师给出大量的时间用于学生自学，那么会有一部分学生将时间浪费掉。高中学生已经不是小孩子，大都已经有了自己的思想，

有了学习动力。但是，高中语文教学与其他学科教学不一样的是语文教学注重的

是学生的素质，这些素质不是通过教师的强行灌输而形成的，是通过学生的主观能动性来说实现的，教师在上课的时候一定要多做引导。然后让学生用大量的时间自主学习，自主构建自己的知识体系，如果遇到问题，应该先在学生之间进行探讨，再由教师进行点评和解答。例如，在高中语文学习中诗歌鉴赏是很重要的内容，像刘禹锡的《石头城》，一定要让学生在鉴赏的时候先自己分析，教师不要单一地传授，用“石头城”这个题目对学生进行提问，然后让学生自己感受诗歌的意境，这样便于学生对知识的牢固记忆。

2.3培养学生良好的自学习惯

在高中语文学习中，自主学习的习惯是非常重要的，因为语文是不同于其他学科的，语文的学习是一个悟的过程，是发现问题、解决问题、思考问题、升华问题的过程。教师要在这中间起到良好的推动作用，让学生对所学习的知识产生应有的质疑，然后锻炼自己独立思考的能力，并通过教师的讲解将问题更加深入地记忆，提高学生的学习能力与兴趣。在实际的课堂教学中，教师就要经常性地培养学生这方面的能力，教师可以将学生分成固定的一些组，在遇到问题的时候分组讨论，然后由学生来提出问题，学生来解答问题。如果回答得全面，教师应该予以表扬，就算回答错了，教师也应该鼓励，让学生适应.这种模式的语文教学。这样的模式在刚开始的时候会有一定的困难，这是因为学生由于受到长期的传统教学模式的教育，很少在课堂上发表自己的看法。教师要积极地引导，鼓励学生说出自己的看法，提出疑问，并进行解答。以往的语文教学中，一些文章的中心思想、段落大意都是由教师来讲解，这不利于学生自己动脑思考，教师要让学生自己总结大意，然后让其他同学进行点评，从中找到毛病，并及时改正。久而久之，学生自主学习的能力就会慢慢养成，这对于学生以后的发展也是非常有用的。

【参考文献】

[1]朱店林.引导学生自主学习[J].河南教育（基教版），2008（2）.

[2]王风琴.充分利用课堂培养学生自主学习能力[J].新作文（教育教学研究），2010（10）.