有关过程案例的插画教学模式研究

杨颖

摘 要：目前，我国的插画教学一般将重点放在书本类的插图教学，学生们在课堂上的表现都很优秀，但真正到了实践的时候却什么也干不了。因此，应当学习英国插画教学中课堂和实践相结合的教课模式。虚拟课题、实战课题、成果汇报等是插画教学的基本模式，能够促进学生们积累创作素材和创作观点，让学生在日后的创作中有一个更加坚实的创作基础。教师可通过虚拟课题、实战课题等，合理地进行安例教学，促进学生对插画的领悟，只有这样才能创作出更多优秀的作品。

关键词：过程案例；插画；教学模式

插画在过去的一段时间内，并不被人们所关注，或者说人们对于插画的了解十分缺乏，并不深刻。因为人们的审美价值观还没得到提升，因此社会上对插画的艺术并不是很理解，这给插画的发展前景带来的一定的影响。但在21世纪，日本插画大师村上隆和LV共同合作了LV系列产品，使得村上隆的名声轰动一时。村上隆成功地将插画与商业运作相互融合，并且将插画这类小众的艺术真正带入了大众的视线之内，开辟了插画新的道路，从此插画也开始展示出其独特的商业魅力来，使得插画从此进入了更快发展的阶段。

一、 中国与英国插画教学的现状比较

（一）我国插画教学的现状

通过对清华大学美术学院、广州美术学院、鲁迅美术学院、中国美术学院、中央美术学院等中国知名美术高校的调查，我们发现，我国这些涉及插画专业的美术高校，在进行插画教学的时候，一般把重点放在书本类的插图教学，根据书籍上面的插图来进行讲解和研究，然后对插图的创作手法和技术进行分析。这是一种比较理性的教学分析方式。所以我们看到更多的数字插画是出现在插画教学的课堂之中，在插画教学中，学生们大多局限于课堂之上，缺少实践操作能力，所以尽管大多学生们都很优秀，但其学习都仅限于课堂，真正到了实践的时候却是什么也干不了。

（二）英国插画教学的现状

相对中国来说，英国的插画教学就要优秀许多，在2008年到2010年这两年期间，英国有一位学者曾经展开一项调查。他们针对3500名艺术设计专业的毕业生进行调查，发现这些人在毕业之后有79%选择了和其专业相关的职业，而有45%的人则选择了自主创业。通过这些数据，我们可以看到，英国的教育不止为学生们教授一定的基本技能，还培养他们的自主创造力。英国的插画教学发展比较早，在平时的教学过程中不限制于课本知识，而是通过多元化的教学方式来进行插画教学，给予学生们充分的自由。以书本知识为辅，实际操作为主这样的教学理念来教授学生，让学生们通过实践操作来学习插画知识，让学生们将插画融于生活，这样的教学模式，让学生们的思维与想象力不受书本的局限，更容易让学生们学到插画知识的精髓，更容易提高学生们自身对插画的理解与创造，从而培养出更多的插画人才。

（三）中国与英国插画教学的现状比较

对比中国和英国插画教学的现状之后，我们会发现，在中国我们看到更多的数字插画是出现在插画教学的课堂之中。中国在进行插画教学的时候，一般都是把重点放在书本类的插图教学，大多只教授学生书本知识，让学生们根据书本知识来进行研究学习，根据书本上插图的创作手法和技术进行讲解分析。而英国的插画教育却不止教授学生们这一基本技能，他们更重视的是学生们的自主实践能力与自主创作力，挣脱了课本的束缚，以多元化的教學方式给予学生充分的自由。因此，英国插画教学所教授的学生们成功的几率也要比中国大许多。对比中国和英国插画教学的现状之后，我们更加明白中国插画教学目前的不足，要学习课堂和实践相结合的教课模式，学习让插画融于生活，让中国的插画教学更上一层楼。

二、 插画教学的基本模式

（一）虚拟课题

不论是艺术教学还是设计教学，这些学科在不断发展和进步的同时，也在不断地提出同一个话题，那就是创意思维。虚拟课题是教师根据学生们的学习需求、教学需求，灵活运用创意思维，在进行课堂教学的过程中，提出更加人文化的主题和要求，让学生们自由开放地参与到课堂的互动和学习中来。这类主题一般都是以流行文化和传统文化为主，里面穿插了插画史，学生在进行课题研究的时候能够更加自由与灵活，通过团体合作、小组讨论、搜集材料、设计造型、制作成品、成果展示以及教师评价的各个过程，来增长学生们的创意思维，激发学生们的积极主动性和创造性。

（二）实战课题

与企业或者单位进行合作，是实战课题的主要形式内容。教师在教学的过程中，结合项目对学生们进行指导，提高学生们的主观能动性和实践性。教学的主题一定要明确清晰，学生们要对项目有一个明确的计划流程和创作思路，在与客户沟通交流的过程中，要详细了解客户的想法，以便及时更新工作内容。

（三）成果汇报

学生通过虚拟课题和实战课题，通过自主开放的课堂和与企业的合作，锻炼了自身的思维创造能力与实际操作能力，同时自身对插画与商业的结合也有了更深层次的了解与认识，当虚拟课堂和实战课堂结束后，指导学生们进行课题总结，让学生们各自表述或演示自己对此次课题的认识与结论，分析自己的优点与不足，以便积累经验教训，让下次课题更为出彩。

三、有关过程案例的插画教学

无论是插画教学还是实战教学，这两种教学中始终都穿插着图文日志和速写本草图的影子。这两种方式，能够促进学生们积累创作素材和创作观点，让学生们在日后的创作中能够有一个更加坚实的创作基础。

（一）虚拟课题

虚拟课题是以创意为主要思想的课题制教学模式，教学内容比较自由化。

1.巴黎柔情塔

年纪：插画专业三年级

时间：2周

简介：法国巴黎是一座浪漫的城市，想要在2018年建造一座浪漫十足、以柔情为主题的塔，这座塔有288层之高，塔身长度为1288米，里面可以同时容纳88万人居住和生活。那么，请各位同学们想象一下，在这座塔里面，人们的衣食住行会有什么便利与不便之处。

点评：学生们的想法和表达形式多种多样，里面不乏有优秀和创意十足的作品。首先，我们从这座塔的建筑高度来看，1488米的高度，是整个人类都为之惊叹的高度。人们对于这样的高度居住体验是完全陌生且新奇的，所以如果人们居住到里面，肯定是会充满惊喜的。同时这座塔以柔情为主题，那么环境和特色，也是需要重点研究和注意的一个方面。人们居住到这座塔里面，面对的是全新的生活，里面有新的交通、医疗设施、教育环境、娱乐方式等，这都是学生们展开创作想象和思考的重点和要点。

2.一个不幸的事件

年纪：插画专业二年级

事件：半天快题到8周的整体创作

简介：英国的金斯顿大学艺术学院里的插画课堂案例。

点评：一个不幸的事件，从字面上理解，这是一个过程，一个事件发生的整个过程。不幸是用来形容这件事，这件事的内容和为何不幸的原因，都可以用来做创作的点。首先，这是一个半天快题，学生们需要在短时间内想象出一个轮廓来进行不幸的事件的创作。一旦轮廓确定好，思路清晰之后，就要开始8个星期的长时间创作，整个过程从思考、确定创作思考、搜集资料、草图创作、材料比对与选择到作品制作和档案的演示和讲解，所有的同学和教师在创作过程中的细节和内容，是一个可以参考借鉴的优秀模板。

（二）实战课题

1.海洋馆主题墙插画设计

年级：插画专业三年级

时间：9周

简介：为海洋馆的主题墙设计插画，贴合海洋馆整体氛围。

点评：插画与商业的结合是一种情感的传达与交流。在设计海洋馆主题墙的时候，学生们可以思考海洋馆的主题和整体形象是什么，它的个性是怎么样的？从这个方向出发，结合海洋馆的具体情况，创作出好的作品。

这是一个插画三年级学生与企业共同合作的插画项目，具有商业价值。

2.游乐园主题墙插画设计

年纪：插画专业三年级

时间：8周

简介：为游乐园的主题墙设计插画，符合游乐园的整体氛围。

点评：在插画与商业相结合的同时，首先要看游乐园的整体氛围是怎样的，它的整体形象是怎样的，什么样的插画才能突出它的形象，烘托它的整体氛围，学生们从这个角度出发，结合游乐园的具体情况，从而创造出优秀的作品。这也是插画与企业相互结合所创造的商业价值。

四、结语

综上所述，案例教学对于插画教学这门课程非常重要，因为这关系著学生对插画的领悟 ，只有合理地进行案例教学才能使学生从心底领悟，只有这样才能创作出更多更优秀的作品。随着社会的进步，人们审美观的改变，使得插画这门艺术正在逐渐壮大被人们熟知，因此，教师身上的责任就更加重要，这对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要有专业的知识，而且还要有有效的教学模式，教学内容也应该紧跟时代的脚步。与时俱进，将最先进的案例讲解给学生听，让学生第一时间接触到新的东西，好的东西，只有这样才能使得学生更好地学习，只有这样学生才会有领悟意识，有较好的插画意识，其作品也能跟进时代的步伐，创作更好更优秀的作品。

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作者单位：

郑州市中州大学