初中语文教学中情感教育的有效策略

龚兰

【摘要】随着我国教育体制的不断改革，教学方式不断改进，在初中语文教学过程中，到底该如何提高语文教学质量一直以来是语文教学中的难点。最近几年，在教学过程中提出了情感教学方式，很多初中语文课堂上开始使用这种新的教学方式，在运用过程中取得了一定的成绩，但是情感教育到底如何开展才能有效提高初中语文教学质量，这是一个非常关键的问题。本文对情感教育在初中语文教学过程中的重要作用加以阐述，从而探讨适合初中语文教学的情感教育方式，提高初中语文教学质量。

【关键词】初中语文教学 情感教学 重要性 有效策略

引言

我国在近几年一直推崇素质教育，在教学过程中，鼓励以一种肯定学生的个性化发展的教学模式展开教育工作，目的就是在教学过程中，既可以保证教学任务的完成，同时学生也能够获得基本的知识教育和素质教育，与此同时，学生也发挥了自己在学习过程中的主观能动性提高了学习效率。在初中语文教学过程中，更需注重学生的情感发展和运用，同时更需正视学生的情感态度，使得在教学过程中，教师和学生之间的情感交流得到加强，从而实现情感教学在初中语文教学中的高效应用，进一步提高初中语文的教学水平和教学质量。

情感教育，顾名思义，就是指在教学过程中，教师根据心理学和教育学的理论知识，根据既定的教学任务和教学目标，采取一定的情感教学的方式，从而实现学生情感、情绪等方面的體验，通过这样的教学方式提高教学质量，确保教学活动的有序进行。

一、情感教育在初中语文教学过程中的重要作用

情感教育是一种人性化的教学方式，在教学过程中，情感教育能够实现初中语文教学的教学目标和教学要求。在当前新课标改革条件下，初中语文教学过程中，要求将情感态度和价值观与知识能力和教学方法紧密结合，共同完成初中语文教学任务。在这种情况下，初中语文教学过程中，就非常注重情感教育的开展，要求在教学过程中，教师和学生之间进行情感沟通和交流，在教学过程中，通过尊重和发挥学生的情感和个性，从而实现教学任务的开展，确保学生在愉快的教学环境下成长和成才。

通过情感教育能够促进初中学生的全面发展。因为情感教学是结合了心理学和教育学而形成的独特的教学方式，在教学过程中，对学生不但能够起到教学的作用，同时由于其心理学的研究作用，就可以结合初中学生的心理和生理特点开展教学，尊重发挥学生的兴趣爱好，激发学生的情感学习，陶冶情操，在教学过程中，促进了学生的全面发展。

情感教育是适应当前教学环境的客观体现。在初中语文教学过程中，一定要充分尊重初中生的情感体验，既要确保学生能够学到语文知识，同时也要拓宽其学习的思路和思维方式，在当前的教育要求下，培养全面发展的人才，既要保证提高学生的专业素质和能力，同时也结合学生的特长优势进行发展，在教学过程中，要充分考虑到初中生的情感因素，开展合理的情感教学，从而提高初中语文的教学质量。

二、初中语文教学中情感教学有效策略的分析

1营造和谐幽默的课堂气氛，培养学生学习兴趣

初中生充满了生机与活力，性格活跃，不喜呆板的教学方式，教育工作者在教学过程中，不能选择枯燥乏味的教学方法，而要营造诙谐幽默的课堂氛围，让学生有更多机会积极用脑，把学与游戏结合在一起展开教学活动，有效营造诙谐欢快的课堂氛围，通过轻松的课堂环境，让教学得以更好地开展。在教学过程中鼓励学生提出想法并发表见解和意见， 但要注意当学生的见解或看法比较标新立异时不能打击学生， 要鼓舞学生，以此达到培养学生兴趣的目的。 例如：教《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，播放电视剧《水浒传》的主题曲《风风火火闯九州》。 教师引导：“路见不平一声吼，该出手时就出手”这句歌词在哪个人物身上体现得最鲜明？依学生的回答导入新课。 教《孤独之旅》这篇课文时导入歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”，以此类推活跃课堂氛围，让学生感受文中的感情，从而发挥情感教学的作用。

2在这掌握教学内容的基础上实施教学

贫富差距的存在导致教育资源发展不平衡， 然而在教学过程中，时常会出现教师对教材内容掌握不到位的现象，致使教学活动没有目的地开展， 这种教学对学生学习效率的提高是有阻碍的。 教育工作者必须提高专业素质，掌握教材的具体细节，在教学过程中，合理安排教材内容。 教师的情感就如冬日的暖阳，融化积雪，不仅能让学生感受到教师的温暖，而且能学到更多语文知识，让课堂教学氛围变得更和谐。 待学生熟识课文内容后， 再通过老师的讲解把作者的思想感情传递给学生，以此完成情感教学。 例如：在课堂上采取老师与学生互相换位的教学方法， 通过这种方法不但可以增进老师和学生之间的感情，还可以提高学生的积极性，老师能更好地了解学生心中所想、所疑，更好地发挥情感教学的优势。

3激发学生情感，陶冶学生情操

语文教材是经过多方面筛选的阅读精华，其中涉及内容不乏社会、科学和人文各个方面，要从大量的文学作品中其中挖掘隐藏的情感信息，提高学生的审美情操。

首先，要通过阅读来激发学生的情感，教师务必以富有感情的情绪来阅读文本。由于初中生人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对不同语境和不同文本内容的朗读方法把握不够好，教师应以准确的语调朗读文本，将不同的情感区别开来，带领学生朗读体悟，让学生产生美的感受，激发学生的情感表达，培养学生的审美情怀。例如学习余光中的《乡愁》时，教师要引导学生情感入境，吸引其注意力。课堂导入时可采用余光中回访大陆的图片并播放罗大佑演唱的《乡愁四韵》，提高学生的学习兴趣。体会作者在特殊时代下对大陆的思想之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想情感。其次，挖掘优秀教材。在当前初中语文教学中，如果教师没有把握好教材内容，势必会影响教学活动的展开，不利于学生学习效率的提高。所以要从实际情况出发，挖掘优秀教材，并把握教材内容，让学生带着浓厚的兴趣走进课文。其中，感悟教材的审美情感是关键。

三、结束语

学校教育的目的就是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，实施情感教育是初中语文教学过程中重要的一环。教师在语文教学中要充分将其有效地运用起来，在良好的情感教育氛围中，提升学生的专业素养和语文品位，培养学生的审美情怀，树立正确的价值观，塑造健全的人格。