浅谈如何为大学生营造“启发、交际式”的英语学习氛围

【摘要】人们常说“国内辛苦学三年的英语效果还不抵在有语言环境的国外学上半年。”笔者在澳洲公派学习的半年里，真正体会到了语言环境及氛围对学生学习英语的真正重要性。本文就大学教师如何从教材、教师的各种教学手段及方法等多方面为大学生的英语学习营造良好的氛围提出自己的见解，希望对广大的英语教师和学者有所帮助。

【关键词】营造 “启发、交际式” 英语学习氛围

学习外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知晓操这种语言的人们如何看待事物，观察世界；如何用他们的语言来反映他们所处社会的思想、习惯、行为；要懂得他们‘心灵之语言，即了解他们社会的文化。但如果缺少了良好的语言学习环境及氛围，学习的效率也会大打折扣。

当代行为理论代表人物美国的斯金纳认为：学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。营造一种学习语言的氛围使学生在“潜移默化”的过程中学会英语能达到比较好的效果。因此，大学英语教师在课堂中如何为学生营造一种“启发、交际式”的学习氛围就显得格外的重要。

一、大学英语教师要借助优秀的英语教材为载体，为大学生营造一种生动活泼的“启发、交际式”英语学习氛围

正所谓“巧妇难为无米之炊”，教材正是巧妇（老师）的大米，有了高质量的大米（教材），巧妇（老师）才能做出味香色美的米饭。同理，一本富有“多性”的“多功能”英语教材将会为大学生营造一个学习英语真正的“启发、交际式”氛围。

“启发创新式”交际教学特别注重对学生的独立思考、积极参与、创新学习能力及团队合作精神的培养，为学生营造一种学习英语的氛围以便不同英语水平的学生在有限的时间和空间内非常有效地学会用英语思维的方式。其教材都富有“多样性”的“多功能”特性。笔者想借分析澳洲大学英语教材的特点以此让广大大学英语教师看到一本优秀的英语教材对营造“启发、交际式”英语学习氛围的重要性。

1.澳洲英语教材的Topic具有时代性、创新性，具有最新的最贴近现实生活性的素材或话题。比如Communication、Globalisation，Technology，Cultures，Psychology，Art等主题都是当代大学生最感兴趣最敏感的话题。而在一个大的主题下，如：“Connect”，这一单元涉及到的接触方式就有与人们生活息息相关的话题：Good friends，Family ties，Mobile connections（mad）等。每一单元中会出现原声电影、诗歌、散文、预设“Situation”，广告、采访、小说等等多形式多样化的素材。从而更好地为学生营造出一种地道的而逼真的英语学习氛围。

2.澳洲英语教材语言具有时代性、创新性。词法句法与时俱进，复合词用得非常频繁，很多词在中国英语教材里很少看到或是根本没看到过，学生能接触到最新的地道的英语，更好地为学生营造一种真正学习英语的氛围。

例如在“ Work”这一主题单元中出现的一些相关的词及短语：

Be a people person（善于社交的人）；

state-of –the-art（世界一流的）；

be able to meet tight deadlines

（能够在最后期限内完成任务的）；

have a “can” do attitude

（有什么都能做也愿意做的态度的）。

3.澳洲英语教材内容设计的合理性、启发性、趣味性、交际性。最大限度对学生的创新学习能力、团队合作精神及主观能动性进行挖掘。整个单元不管是在听、说、读、写的任何一个部分都会频繁出现“Tell each other”，“Discuss…”，“Answer…”，“Talk about…”，“Why…？ What…？ How…？”，“Ask…”，“Think about…？”，“Describe…”等。这说明了整个教材的编排真正做到了“交际启发”原则，从而也从真正意义上为学生营造了一份交际原则下的英语学习氛围。

小结：一本优秀的英语教材不仅将直接影响着英语教师对英语课堂教学氛围的营造，且还会影响教师的英语教学方式、内容及效果。它不僅是集教学目标、内容和方法于一身，更重要的是能够结合不同的学生特点、满足不同的需求，把枯燥的令很多学生望而生畏的英语基础知识技能传授以多样化形式展现，寓教于乐，做到“行之有效”，师生通过对教材的研习能够达到最佳教学和学习效果。

因此，要为大学生真正营造一个学习英语的真正“启发、交际式”氛围，必须先从教材入手，在必要的时候请不要拒绝地道的国外英语教材。

二、各种有效的教学手段及方法是大学英语教师营造“启发、交际式”英语学习氛围的真正催化剂

教师要充分利用各种条件或因素，全面刺激大学生们的感官系统和记忆系统，激发他们自觉学习英语的兴趣，使其充分发挥学习英语的主观能动性，实施实质性的英语交际教学，为大学生营造一种学习英语的氛围。

1.英文歌曲营造法。在大学生英语学习氛围营造手段中，首推英文歌曲营造法。一曲《泰坦尼克》的“My heart will go on”唱彻了世界的每一个大江南北。不仅是因为它凄美的爱情故事感动着无数的正在热恋的男女老少，且那美得让人闭上眼睛就能感受到大海的丝丝情意正在轻吻着这对浪漫而真爱的主人翁的英文主旋律，实在是一种艺术的享受。英文歌曲在英语课上能使学生感到松弛，愉快，满足，产生兴奋情绪，缓解部分学生怕学英语的紧张情绪，使其减少疲劳。这样可以轻松引导学生在歌曲中自然体验、感受英语国家的文化背景、价值观念等等，激发大学生英语学习的激情，保持良好的学习情绪，从而使大学生在学习过程中精力充沛、思维敏捷、记忆力强、始终保持强烈的学习欲望，并做到耳到、眼到、脑到、口到、手到。英文歌曲还能加强大学生对字词句的理解，增大词汇量，无意中学习句型和语法，巩固已学知识。夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐。”这是愉快教学的最高境界，也是为大学生营造“启发、交际式”英语学习氛围最直接最有效的方法之一。

2.英美原声电影、电视营造法。电影本身体裁的多样化，有人物传记、民族史诗、科学幻想、战争风云等。美国著名导演史蒂芬·斯皮尔伯格就说过“电影是一个很好的文化载体，它不仅是那些想成为艺术巨匠的人整日琢磨和费尽心思去创作的东西，同时更是启发人的思维，发展想象力，反映文化方方面面的一种媒介。电影可以再现过去，可以表现未来，也可以影响人的成长。”。

《阿甘正传》中的经典台词“Life is like a box of chocolates.You never know what you're gonna get.”（人生就像一盒巧克力，你永远也不知道下一个吃到的是什么味道。）用生动的比喻形象展示了生活的真谛。学生不仅学到了地道的英语词句、语法、修辞，还真正体验到了英语的魅力。剧中也提到了俚语“Jenny and I was like peas and carrots.”（我和珍妮形影不离） 中“peas and carrots”的用法，更让我们认识到同一单词在不同场合他的不同用法，词义的变化。这部电影还提到了许多大的历史事件，如3K党、南北战争、性解放、美国总统遇刺、黑人运动、越南战争、中美建交、水门事件等，还可熟悉各种各样风俗习惯。由此可见，英文原声电影真是一种为大学生营造“启发、交际式”英语学习氛围的好方法，其不可估量的作用。

电影、电视对大学生来说，虽是一种营造英语学习的非常“艺术”的方法，但却只能看作是一种辅助方法，尤其是对非英语专业的学生更是如此。因此，大学英语教师一定要把握好度：选择影片的度、播放时间长短的度等等。切忌造成“弄巧成拙”的尴尬局面。

3.鼓励学生收听外国新闻节目、阅读英文报刊杂志、研讨英文广告、标牌等等营造法。掌握一门语言必须要熟悉这个国家的文化，生活习惯、思维方式、审美情趣等。而这些大容量的信息往往可以在外语新闻节目、阅读英文报刊杂志、研讨英文广告、标牌等等轻易找到。且有很多课本上没有内容（习语、俚语等）。它们能为大学生英语营造一种大容量的地道的英语学习氛围。

笔者就曾经在美国广播VOA里曾经听到过不少关于“feet”的习语及来历，如：to put your best foot forward（一开始给别人留一个好印象），to land on your feet（逢凶化吉），to get off on the wrong feet（一开始给别人留下不好的印象），to put ones foot in ones mouth（无意中说错话而感到害羞），cold feet（临时上场感到胆怯），jump in and get your feet wet（到实践中去学习），to get a foot in the door（为了达到目的所迈出的第一步）。

英美现代广告学认为广告的作用在于：Information（提供信息），Persuasion（争取顾客），Maintenance of Demand（保持需求），Creating Mass Markets（开辟广大市场），以及Quality（确保质量）。现代广告业的资金和技术力量都很雄厚，但无论其发展如何日新月异，最基本的手段还是语言。英美广告非常注意生动、有趣、醒目的语言感召力（Appeal），通常有大众化，口语化的倾向。因此，大学生可以从中学到地道的英语。

三、各类英语竞赛是营造“启发、交际式”大学生英语学习氛围最好的激励武器，各种学生英语社团是营造这种氛围的交通工具

各类英语竞赛和社团是检测大学生学习和提高的必要方式。它们不但可以检测其是否真正学到知识，而且更是激发他们学习外语的兴趣，以便营造良好的英语“启发、交际式”学习的氛围。各类大学生英语竞赛包括英语戏剧大赛、演讲大赛、课件大赛、写作大赛、朗诵大赛、翻译大赛等

各种英语社團包括英语读报协会、写作协会、演讲协会、戏剧协会、翻译协会、朗诵协会、读书协会、英语试听俱乐部等。学生在各种大学英语竞赛及协会中，掌握了更多的英语知识、技能和能力，充分感受到了学习的快乐，开阔了学习视野，培养了竞争意识和团队合作精神，理论联系了实际，真正体验到了成功的乐趣，学习成绩也会自然而然的提高。

四、结束语

美国学者Krashen 的二语习得理论告诉我们：成人发展语言能力主要依靠两种途径。即语言学习和语言习得。前者指有意识的学习外语知识，后者则类似儿童习得母语一样，通过在语境中实际交际获得。因此教师要坚持用外语教学，创造出和谐的外语语言学习环境，使学生自然地接受外语熏陶，提高语言运用能力；要充分借助各种优秀的具有时代性、启发性、交际性等“多性”的“多功能”英语教材作为自己的“大米”，做出香喷喷的可口米饭；还要敢于尝试使用多种现代化教学手段及教学方法，多方位多角度刺激大学生的感官系统、记忆系统等，凭借开展各种有利于大学生自觉学习英语的竞赛、社团为平台，充分鞭策他们自觉融入到英语学习的氛围中来。

参考文献：

[1]张马建，李瑞卿 高职高专教材应用性的探究.

[2]石平.论广告英语的语言特点[J].安徽大学学报：哲学社会科学版.1997.

[3]苏伟.营造良好课堂氛围提高大学英语教学效果[J].中国科教创新导刊.2008.

[4]浅谈英语电影在英语教学中的作用与应用.http：//www.tj80ms.com/zhinchsh/zhaoshenxxz.asp？ID=366.

作者简介：费广会，副教授，贵州商学院基础部外语教研室。