如何在游戏中培养幼儿早期阅读能力

王莉

随着幼儿早期阅读的不断深入研究，幼儿早期阅读能力的培养也越来越多的受幼儿教育工作的关注，阅读能力是幼儿走向世界开拓视野的途径之一，也是今后学习的重要基础。良好的阅读能力会改变孩子的一生。那么，如何在游戏中培养幼儿的阅读兴趣就是重中之重。怎样通过游戏来培养幼儿的阅读兴趣呢？

一、为幼儿创设游戏识字的环境，更好地培养阅读兴趣

创设游戏识字的教育环境，教师要充分发挥主导作用，把幼儿当作学习的主人，引导幼儿主动参与游戏的环境中，用各种游戏形式激发幼儿识字的兴趣，提高幼儿探索游戏识字的欲望。

在活动室内为幼儿设置“娃娃家”的游戏角，幼儿布置床、电视机、电冰箱、录音机、大衣柜、台灯、桌子、椅子和各种餐具，分别贴上字卡，让幼儿随时都能到游戏角去游戏识字。设置“天天都来认认读读”的识字，放一些常用字和每节课后的生字卡，隔一段时间要更换新的字卡，让幼儿每天都置身于学习汉字的环境中。

二、利用游戏识字法促进幼儿阅读兴趣

指导幼儿在游戏活动时，开展一些生动有趣的识字游戏：

1. 将汉字变成有趣的图案。用有趣的指导语引导幼儿认读。利用许多“象”形字，如“尘”、“闪”，指导幼儿从“小土故事”中认识“尘”，门里有个人影一“闪”，配上相应的图画，让幼儿一看就能记住，形象、生动、有趣的图画识字游戏，因为幼儿天生就喜欢做各种游戏，在游戏活动中幼儿识得快，记得牢。

2. 根据幼儿好奇爱猜谜的游戏特点，将汉字编成了浅显易懂、生动有趣的儿歌谜语，让幼儿在猜谜等有趣活动中习得汉字，增加识字阅读的能力。如教“李”字时，编出的谜语是：十字头，八字腰，儿子下面站得牢。这不仅增强了幼儿的识字阅读兴趣，而且还培养了幼儿的思维、想象能力，趣味无穷。

虽然他们的能力很有限，但从认识的汉字中足以使他们得到阅读的乐趣，从孩子们每天的微笑中，从家长的满意笑脸中充分得到证明，肯定了游戏识字是促进幼儿全面发展阅读能力的重要手段。让幼儿更深的体会在快乐的游戏中增长了知识，从而也体现游戏是幼儿基本活动的真谛。

三、通过各种方法幼儿早期阅读实验效果比较

1. 通过一系列的小游戏，让我们看到在幼儿口语表达方面：

（1）游戏前：部分幼儿能够回答一些非常简单的问题，但语言不够完整，不愿意表达自己的思想感情，有的还一言不发。

（2）游戏后：大部分幼儿能够清楚地回答老师提出的每个问题，语言也比较连贯，愿意向老师表达自己的感情，原来性格内向的幼儿相比之下也有了很大的进步，能够回答老师的问话。

2. 在游戏中培养幼儿理解分析能力：

（1）游戏前：对日常生活中的一些事，不能完整地讲出来，概括性较差，个别幼儿根本不理解老师讲的是什么？

（2）游戏后：大部分幼儿都能复述故事的主要内容，会讲述图片上的内容，个别能力强的幼儿能抓住故事或图片上的中心，概括主要意思，还能对幼儿行为的好坏做出评价。

3. 阅读能力方面：

（1）试验前：根本就不能阅读任何儿歌的故事。

（2）试验后，大部分能较流利、有感情的阅读简单的儿歌和故事，例如：多班孙笑宇小朋友还能阅读一些幼儿刊物上的诗歌和简单的故事，语言表达能力和朗诵能力也是很好的。

4. 学习兴趣：

（1）游戏前：不知道什么是上课，坐不住凳子，不注意听老师讲话，对看书听故事不感兴趣。

（2）游戏后：对学习产生了兴趣，喜欢看书，听故事，朗诵诗歌，上课注意听老师讲，能积极发言回答问题，其余时间能自愿地坐在凳子上安静地阅读幼儿刊物。

5. 幼儿的识字情况：

（1）游戏前：只有个别的幼儿能认识简单的几个字，大约20个左右。

（2）游戏后：利用“千字童”游戏，很多幼儿喜欢上识字，识字量也大大增加，最多的能认识200个左右，还有一些日常生活中的常用字，150个左右。

总之，在游戏活动中激发幼儿阅读的兴趣，在阅读中开拓幼儿的视野和情操，对幼儿进行有效的阅读能力培养，从游戏中调动幼儿的兴趣，不断培养幼儿的阅读能力，使幼儿在以后的成长过程中奠定扎实基础。