浅谈日记写作在初中作文教学中的运用

王春霞

【摘  要】

语文作为初中教学中的重要学科，它与学生的文化修养紧密相关，而作文在初中语文教学中占据着较大的比重，也是语文教学中的重点，因此，如何进行有效的作文教学已经成为语文教师的主要任务，本文将围绕日记写作进行探讨，希望能为初中作文教学提供一定的参考。

【关键词】

日记写作   作文教学  运用

日记写作可端正学生的生活态度，使其积极思考，坚持记录日常生活，进而增加知识积累，提高写作水平，它被广泛地应用在作文教学中，在初中作文教学中具有重要的运用意义。

一、日记写作的意义

1.增强学生的观察能力

日记是对生活的记录，通过日记写作，可从多个层面出发观察生活，捕捉生活中的精彩瞬间，可增加对生活的认知，增强学生的观察能力，思考生活。通过日常观察和反思，体味生活真谛。通常，在日记中会记录生活小事，例如，家里新买了一只小猴，通过对小猴每日成长的记录，在增强学生的观察能力的同时，还能培养爱心。

2.提高道德修养

写一天或者一个月的日记通常比较简单，但若想长期写日记需要坚韧的毅力。处于初中阶段的学生，智力和心理发育尚未成熟，毅力薄弱，而写日记可锻炼学生的毅力，使其养成每天坚持写日记的好习惯。另外，写日记也是一个反思的过程，既可记录生活中美好的一面，也能记录丑陋的一面，进而提高自身道德修养。

3.强化语言表达能力

每天坚持写日记，将自己所见、所想、所感记录下来，它是锻炼写作的有效手段。目前，大多数学生的作文空洞、文字功底薄弱。然而，通过日记的不断积累，可增加学生的词汇积累量，进而写出更多真实、语言优美、表达准確的文章。

二、日记写作在作文教学中的具体运用

在初中作文教学中运用日记写作时，应参照新课标的具体要求制定教学目标，在提高学生写作水平的同时，还应增强学生的文化修养。所写文章应真实、生动，贴近现实生活，中心思想清晰，结构分布合理，注重对写作素材的积累，充分发挥自己的想象力，主动交流分享。在具体的教学活动中，应有效结合教师、学生以及教材，充分利用多媒体等现代教学设备，进而有效完成教学任务。

1.通过日记丰富生活阅历

通过对初中生的分析可知，素材短缺是学生不喜欢记日记的主要原因，有时甚至无话可说，在学生没有任何素材的条件下，强制性要求学生写日记，学生只会敷衍了事，单纯地拼凑字数。因此，语文教师应从学生自身情况着手，每天为自己想一件特别想做的事情，并通过日记记录自己所想以及愿望的实现情况，进而培养学生对生活的热爱之情。

例如，某个学生特别想和父母去三亚旅游，但是和父母提过好多次后，仍然无望，此时，学生将不开心和焦虑记录在日记中，以此来表达内心的真实想法。如若学生一直都不清楚如何解决各种生活问题，不知该以什么样的态度面对生活，则他们也不会热爱自己的生活，自然无法写出真实、生动的文章。为避免这一现象的出现，教师可帮助学生达成愿望，真诚地与家长进行沟通，使其了解孩子内心的想法，清楚对旅游的渴望度，通过逐步引导，提升学生对生活的热爱度，便会发现生活中充满写作素材。

2.通过日记提升写作积极性

处于初中阶段的学生智力和心理发育尚不成熟，内心世界丰富，爱幻想，却又缺少独立性。在内心世界渴望有人能明白自己的想法，并能与自己有效沟通，成为知己。然而，对于学生的日记，存在教师批改不认真的问题，大多数情况均是将错别字标记出来或者写上一个阅字，这会给学生一种自己作品被忽视的感觉，自己的内心想法没有得到重视，长此以往，将会削弱学生的写日记的积极性。无论自己写的怎么样，教师一概不关注。但如若教师认真阅读学生日记，且以朋友的角度和学生共同分享和分担，给予及时的帮助，这可大大提升学生的写作积极性，进而会发自内心的喜欢日记，很乐意每天坚持写日记。

例如，在讲解故乡这篇文章时，某个学生在自己的日记中写到，这篇文章生涩、难懂，不易理解，不喜欢学习这篇课文，不明白鲁迅作品为什么会广为传阅，此时，笔者在日记后面写到：“阅读犹如品酒，名酒并不是所有人都喜欢，而这与酒的品质没有多大关联，主要是因为个人品味存在较大差异，而你喜欢哪种类型的文章呢”。通过这剪短的沟通，不仅改善了学生的局限性，还培养了学生每天坚持写日记的好习惯。

3.通过日记增强学生的思考能力

参照以往教学实践可知，初中生所写的文章缺少对个人观点的陈述，片面追求不同材料的堆砌和描述，即便会表达某些观点，但大部分也是从范文中照抄来的，使得文章读起来空洞、乏味。因此，语文教师应引导学生每天坚持日记写作，这是因为日记是对生活的记录，通过日记写作，不仅会教会学生如何生活，还能增强学生的思考能力，进而在作文教学中发散思维、积极思考，写出更多优秀文章。

4.通过日记可扩展写作空间

日记写作内容比较自由，学生可自主记录生活中所发生的事情，不会受到主题、时间和体裁等的制约，这有助于学生写作空间的扩展。同时，日记的材料选择范围比较广泛，学校、社会以及家庭等均能成为写作素材，还可以自由畅想未来生活。通过日记可缅怀过去生活，可展望未来，可描述生活琐事，还可发表对某些社会现象的看法，也可表达自己的爱国情怀。综合来说，日记写作的运用，可为初中生的作文增加活力，充分发挥自身个性。

例如，某个学生爱看历史剧，在日记中时常针对历史剧发表自己的观点，笔者在阅读该学生的日记后，指引学生边写日记边查阅史书，鼓励学生综合比较电视剧和历史，待过了一段时间后，在该学生所写的议论文中时常可看到历史典故，擅长引经据典，大幅提升了其写作水平。

【结  语】

日记是对日常生活的记录，它将自己所见、所想和所感通过日记记录下来，它在生活记录中发挥着重要的作用。在初中作文教学中，旨在通过日记写作的运用，来增强学生的感知能力，有效捕捉生活细节，不断积累写作素材，进而提升写作水平。

【参考文献】

【1】沈建新.日记写作在初中作文教学中的应用研究【J】.新作文（中学作文教学研究），2013（12）

【2】张万畴.曲径通幽，柳暗花明——浅谈从日记教学入手，提高学生作文水平【J】.课程教育研究，2014（26）