新形势下刍议初中语文和信息技术的融合

武丽颖

【摘要】随着新课程标准的发布，新教材的推广应用也随之得到了广阔的发展，信息技术在初中语文教学过程中的作用也愈发显著。人们目前对信息技术和初中语文教学的整合还没有深入统一的认知，这就导致了在语文教学过程中还存在一定的偏差，很难达到理想的课程标准。为了更有效的推进语文教学和信息技术的整合，文章通过对实践工作调查，对信息技术和初中语文教学进行整合的模式进行深入的阐述，希望可以为今后的工作提供有利参考。

【关键词】信息技术；初中语文教学；整合

语文属于实践性很强的学科，在语文教学中重点对学生进行全方位的培养，为了使学生的语文素养得到提升，教师应加强对学生学习语文乐趣的培养，学生在学习语文过程中，应综合掌握学科的学习规律，不断提高学习能力。在进行语文教学时，应结合学生自身的发展，并借助于信息技术如多媒体、网络等，拓展学生知识面。应用信息技术，学生的视野开阔，学生的实践能力提升，以便适应社会的发展。

随着信息时代的到来，信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式与师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。信息技术与语文课程整合，势必会影响到我们的中学语文教学，影响到中学语文教学模式。

1 信息技术、初中语文教学进行整合的重要性

1.1 是历史发展的趋势

信息技术、学科进行整合，主要是借助于信息资源，使得设备可以发挥潜能，根据学科的特点，可以进行高质量的教学。语文学科在和信息技术整合方面，转变以往的教学模式，教师可以发挥主导作用，学生可以发挥主体作用，有助于教学改革。语文教学和信息技术进行整合，学生可以在课前进行查阅，课内进行练习，课后进行评改，为教师的教学提供了极大的便利。语文这门学科具有综合性，如果只是依靠传统的教学方式，无法适应社会发展的需要，应用信息技术，可以有效的弥补这一不足。

1.2 应用信息技术整合的优点

（1）有助于拓展学习的资源。在语文教学的过程中，信息技术可以起到重要的作用。借助于信息技术，一些比较抽象的教学知识变得比较形象，语文课堂变得更加生动形象，为学生带来感官刺激，结合学生身心特点，学生是上课主体，培养学生学习兴趣。

（2）有助于课程改革。在传统教学形式中，主要是言传身教，但是，随着社会的发展，这种形式不能符合社会发展的需要，应用于信息技术，语文教学更加丰富，扩展教学资源，图像、视频信息不断丰富，吸引学生的注意力。在语文教学的过程中，教师对学生提供指导，学生可以利用网络，搜寻资源，借助于网络，解决自己的问题，教学以及学习的过程增加了主体性。以人教版《济南的冬天》为例，教师如果对教学设计产生疑问，可以借助于网络资源，借鉴专业论坛，便于优化自己的教学设计。在教学的过程中，教师给学生播放视频，学生对济南的冬天具有直观的认识，学生通过自己的观看，进行总结，应用于信息技术，学生在这样的课堂学习中，能够保持好的心理状态。结合现代信息技术，语文教学具有机遇，并存挑战，传统的教学模式发生变化，学生学习的积极性提升，有助于实施新课程改革。

2 信息技术和初中语文教学整合的原则

随着信息技术的不断发展，给语文教学创造了很大便捷。在运用信息技术进行教学的过程中，教师应重点针对理论和实践等方面，这样才能跟上时代发展的步伐。教师在教学过程中应注意以下几方面的教学原则：

第一，信息技术具备工具性。教学模式的中心思想就是整合思想，因此，在语文教学过程中，需要对信息技术充分运用，不断探索新的知识，教师应充分利用信息技术这项工具，对信息技术中存在的问题及时解决；第二，教学方式具备探索性。学生在信息化教学中应自觉主动的学习，教师借助于信息技术，培养学生学习的兴趣，合理的应用教学方法，更好的为教学服务；第三，创新和实践相结合。初中语文和信息技术进行整合，在这个过程中，教师可以发挥创造性，积极的动脑思考，加强动手的环节，提升课堂教学的效果；第四，教师作为主导，学生发挥主体性。在学科教学中，教师、学生都会应用信息技术，在这个过程中，教师发挥指导作用，学生发挥创造性的作用；第五，进行科学评价。信息技术和语文教学相结合，在此背景下，评价的环节不仅仅是在知识的掌握方面，更注重于方法的学习。因此，教师需要科学进行评价，提升学生的综合素质。

3 信息技术与初中语文教学的整合

3.1 结合学生的特点，培养学生学习的兴趣

在初中语文教学中，学生兴趣的培养依然重要。如果语文教学只是单纯的让学生读写，学生会失去语文学习的兴趣，只是一味机械性的进行学习。在学习的过程中，兴趣可以起到积极的作用，激励学生更好的学习。在信息技术和初中语文进行整合的过程中，教师需要对学生心理进行把握。依据学生的身心发展特点，进行教学设计，将学生学习积极性调动起来。多媒体技术具有集合性，将图片、视频以及音频集合起来，板书的形式发生转化，变得更加丰富。多媒体技术符合学生的心理特点，吸引学生注意力，学生对课堂内容更加感兴趣。以《苏州园林》学习为例，静止的文字中，学生对学习没有很大的积极性。借助于多媒体，可以给学生直观的展示视频以及图像，并加上音乐，文字就会具有动感的画面，具有色彩，音乐动听，学生可以进入很好的教学情境。

3.2 为学生解决教学中的难点

新课程改革之后，重点关注学生对知识获取的状况，同时也对学生综合能力方面重点关注。教师在教学过程中应将学习的重点和难点讲解清楚，因为重点和难点问题对于知识的获取有十分重要的的作用。在传统的教学模式中，教师通常是应用语言解说的方法，教师可能会用到模型等，但是教学手段比较受限制，教学效果并不明显。多媒体信息资料比较丰富，能够表现出重点以及难点。多媒体教学的融入，使得语文教学更加具有趣味性。

3.3 学生的学习具有主体性

新课程改革对教材内容进行变更，与此同时，教学方法以及教学过程也会相应的出现变化。在多媒体教学中，需要尽可能的调动学生学习的积极性，学生可以自主的学习，并且学会合作，有助于学生的终身学习。在学习《论语》十二章时，在上课之前，笔者为学生布置了学习的任务，对学生进行分组，结合小组的情况，学生自主学习。通过进行查询、讨论等，学生能够实现学习的目标。有些小组主要是尽量完善孔子的简介，部分小组主要是分析孔子言行，有些学生查询孔子社会地位等，在这个方面，学生展现出很大的积极性。一些学生查询的是教学任务之外的信息，丰富自己的知识。在课堂上，学生分成小组，展示自己的成果，借助于PPT或者是Flash展示。教师选择一个主持人，每个小组确定主要的发言人。

4 结语

总而言之，将信息技术和初中语文教学进行整合，给教学过程创造了很大的便捷。语文教学在初中时期具有很大的难度，因此，初中语文教师必须充分认识到信息技术在语文教学课堂中发挥的用途，并深入了解信息技术和语文教学整合的标准原则，在日常的教学工作中，学会合理的利用。值得注意的是，教师需要明白信息教学是一种辅助教学，教师在其中依然要发挥主动性，学会适当的应用，使得信息技术更好地为初中语文教学服务。

参考文献：

[1]张亚杰.信息技术与初中语文教学整合例谈[J].学周刊，2014（3）：202-203.

[2]陈绮玲.信息技术与初中语文教学整合的尝试与思考[J].中学课程辅导：教学研究，2013（15）.

[3]刘小霞.谈信息 技 术与初中语文教 学的整合[J].读写算：教师版，2013（24）：30-31.