新课标下高中物理高效课堂的创建

农佩文

【摘 要】 新课程标准实施以来，许多物理老师一直努力学习并在教学中不断实践新课标理念，试图改变传统的课堂教学模式。然而，在现实的高中物理教学中仍然存在许多问题。因此，如何把实际课堂教学与新课标教学理念有效地结合在一起，真正提高课堂教学的有效性成为我们教学的当务之急，文章结合笔者多年来的高中物理教学经验从四个方面进行了分析。

【关 键 词】 高中物理；高效课堂；创建

一、树立新课改理念，努力向传统教学告别

课堂教学效率提高的前提是教学理念的改变，教学理念的改变需要老师主动探索和实践，笔者认为老师必须做到以下两点：

1. 改变老师的主体观。高中物理教材内容比较丰富，增添了许多彩色图片，与现代生活、现代科技技术有密切联系，特别是加重课堂演示实验，注重对学生学习文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养。所以，面对这样一种新的形势，老师的首要仼务是树立正确的教育理念，逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新摆正自己的佳置，把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探究新知识、平等对话的过程中，自觉放弃传统意义上教师的权威性，努力寻找科学的教育教学方法，不断完善自己，不断充实自己，形成自己独特的教学风格。

2. 把课堂主角还给学生。新课改的核心教学理念是把教学的主角是学生。而以学生为主角的教学理念应充分体现在实际的教学中，老师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而使学生从繁重的题海战术中解放岀来，并在宽松的环境下学习，培养学生积极、主动的、健康的、高效的发展。没有学生参与的课堂教学，其教学效率是必然低下的。学生是学习的主体，是学习活动的积极参与者和取得良好学习效果的关键。因此在物理课堂中，老师要以学生为主体，多让学生自己动手，探究新知识，相互讨论探究过程中出现的问题，商量如何解决问题。老师要善于通过不同的教学方法调动和激发学生学习物理的积极性，刺激和启发学生思维，活跃课堂氛围，让学生能更有效地参与到课堂活动之中，从而达到提高学习效率的目的。

二、深入了解教材，备好教材

毋庸置疑，备好课是上好课的基础，是作为教学工作的重要环节之一，备课的重要性不容怱视。所谓“台上一分钟，台下十年功”，老师在备课过程中不能凭个人的想象世界，而应以教材为基础，备学生，备教法。除了把握教学重点和难点，适当取舍教材内容，同时还要结合实际，让教材内容形象体现出来，把抽象知识通过形象方法让学生更容易理解和接受，在集体备课中充分发挥集体力量，在教材内容上有所创新，这样，充分的课前准备将调动学生的学习热情，课堂气氛必将呈现出活跃的状态。

三、优化课堂教学，提高课堂教学效率

课堂内容要以实效为宗旨，抓住宗旨不放松。物理课堂上要形象地描述，合情合理地推导和分析是必要的，但必须有个“度”，学生懂的东西，可以少讲，也可以不讲，学生不懂的东西必须讲，而且要讲明讲透。物理课堂的“实”体现在师生交流的深度和广度上，师生交流是非常必要的甚至是难点突破的关键，但是交流的“质”至关重要。如学生对物理现象提出的问题多种多样，不可能每个问题都必须回答，要选择与课堂内容相关的问题展开讨论和分析，最后得出结论，问题不宜过多，以达到目的为宜。课堂上必须紧扣“实效”不放松，围绕宗旨做文章。

课堂教学标准以“活”为原则，既要从学生的实际出发，又要激发出学生的思维。语言课堂不是事先铺就的铁轨，教学过程也不是准时经过的列车。老师要根据课堂的实际情况及时调整自己的内容，以“活”应万变。以“活”为原则，还体现在老师在授课时不应侧重知识的传授，而应侧重于激发学生的思维，让学生在课堂上动超来，让课堂成为学生思维演练的主阵地。

吕叔湘先生说过，“一个具有自己教学风格的教师，他是会随机应变，他的教室里总是生机勃勃——成功教师之所以成功，就在于他把课讲活了”。所以，在课堂上，老师应适时投下激起千层浪的“石”，让学生能够活跃思维、强化理解，而不是机械接受、死记硬背。总之，教学要活，手段要新，只有不断优化课堂教学，才能真正提高教学效率，努力让学生在课堂上体验成功，学有所成，快乐成长。

四、充分利用实验和多媒体，提高课堂实效性

现代多媒体教学技术代替了静止、呆板的教具，直接参与了直接教学犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了指引、刺激的作用，动画、音像的剪辑等多媒体组合技术，使课堂更加生动，学生犹如亲临其境，感受大自然的规律，了解大自然的奥秘。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。但是，实验能力也不容忽视，通过实验可以使学生的动手能力提高，通过实验可以探究自然规律，使实体教学得到充分体现。总之，在实际教学中灵活地使多媒体教学和实验教学有效联系起来，既能把形象思维得以展现，又能提高学生的动手能力，从而提高课堂效率。

总之，在新课程改革的机遇与挑战面前，只要我们抓好课堂教学环节，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合老师教、学生学的方法，从而真正提高物理课堂教学效率，改变我们物理教学的落后现状。

【参考文献】

[1] 郑志湖. 高中物理高效课堂教学策略[M]. 杭州：浙江科学技术出版社，2013.

[2] 解永平. 如何打造高中物理高效课堂[J]. 湖南中学物理，2015（2）.

[3] 闫志春. 高中物理高效课堂与有效教学模式探究[J]. 考试周刊，2015（4）.