如何营造和谐的师生关系

程霞

【摘 要】 学生最喜欢的是和蔼可亲的老师，最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应尊重学生，与学生平等相处。在教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，营造和谐的师生关系，才能把教育教学工作做好。建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水、游刃有余，班级管理工作才能有声有色，只有那样，才能培养出新时代的合格公民。

【关 键 词】 师生关系；教师；教学

古人说：严师出高徒。结合生活中的实际，感觉很有道理。于是教学二十多年来，我一直严格要求自己和学生，把严师这一角色落实到底。在老师严格的管教之下，课堂井然有序。可随着时代的发展，越来越感觉不对劲儿。课堂上仔细观察，发现神采飞扬的学生不多，无精打采、思绪飞游的不少，究竟是什么原因呢？让我疑惑了很久。通过阅读许多名师的教育经验，认真反思了自己的教育态度，让我慢慢地感悟到：让学生怕你，不如让学生爱你。回顾我们的求学过程，给自己留下深刻烙印的除了管教严格的老师之外，那些平易近人、态度和蔼的老师更让我们尊敬和爱戴。俗话说：爱屋及乌。对学生而言喜欢一个老师，不但喜欢听他上课，也喜欢和老师一起玩耍。为此，我就近年的工作经历，粗浅地说说如何营造和谐的师生关系的几点做法。

一、建立平等关系

平等包含两种关系，师生平等和生生平等。

说到师生平等，老师要善于换位思考，别高高在上，而是要俯下身去，站在学生的角度思考问题。当学生犯了错误，别急着大声呵斥，而是要冷静地询问事情发生的经过，然后再考虑如何解决发生的问题。

除了师生平等，更重要的是生生平等。生生平等主要是说老师的心态。在老师的眼里，一定不要分优生差生。可能老师们会说：生生平等，说得容易，班上有的学生学习成绩优秀，有的学生学习不忍面对，有的行为习惯良好，有的惨不忍睹，面对不同的学生，怎么可能平等？是呀，哲学家人说：世界上没有完全一样的两片叶子。植物尚且如此，何况我们面对的是人呢？有的活泼好动，有的文静安闲，有的嘻哈笑闹，有的沉默寡言，有的反应敏捷，有的迟钝呆板。孩子们来自不同的家庭环境，早期教育也不同，在学习上表现出来的能力也就大不一样。可是作为老师，我们应清醒地认识到，不要用成绩的好坏去评价一个学生的优劣。他们只是在这一时段表现不同而已。古话说：尺有所短，寸有所长。用良好的心态去面对每一位学生，给予他们不同的关爱与帮助，让学生们感受到你关心爱护他，哪怕是成绩最差的学生，都会把你当成他的好朋友。

二、尊重学生

（一）尊重学生的人格

作为一个班主任、一个教师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应该尊重学生的人格，谆谆教导学生，才能取得教育的效果。如果一味的训斥，只能导致学生逆反心理的产生，因此，批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲近感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误、改正错误，才能切实有效地发挥批评的作用。

（二）欣赏学生独特的个性

青少年时期是人思维和认识活动最活跃的时期，也善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为，不同个性的学生，他们处事的方法不一样，表现也是不一样的。因此，教师要善于发现学生的独特个性，并欣赏这种特性，有意识地保护和培养，给予学生发挥个性的自由。个性突出的学生，在学习中，经常表现得与众不同，想法和思考问题的角度总是别出心裁，闪耀着创造的智慧。教师就要及时给予他们（下转27页）（上接24页）表扬，对于存在的不足，要给予耐心的引导和帮助，用欣赏的眼光关注学生的发展。让学生从小就意识到不仅自己的人生需要喝彩，他人的成长历程也需要掌声。

（三）宽容鼓励学生

宽容是一种积极有效的教育态度；也是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”小学生毕竟还是孩子，要少批评多鼓励。金无足赤，人无完人。再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误，是人都会犯错，总会有不足。作为教师，要运用赏识教育，帮助学生找回自信，及时地对学生的进步加以肯定，加以鼓励。

三、关爱学生

（一）关爱问题学生

所谓的问题学生有的是行为习惯差，有的是心理不健康。对于行为习惯差的学生一定要抓住关键时刻，及时管理，以便他们认识到自己的错误，逐渐改掉坏习惯，养成好习惯。对于他们的辩解，要让他明白，谎言总有被戳穿的时候，所以不要企图撒谎。对于心理不健康的孩子，要对症下药，找准切入点。

（二）关爱学困生

对于学困生，要分清原因，是学历差还是思想态度不端正。不同的原因采取不同的方式进行疏导和帮助。让学生克服学习上的困难。

总之，学生最喜欢的是和蔼可亲的老师，最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应尊重学生，与学生平等相处。在教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，营造和谐的师生关系，才能把教育教学工作做好。建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水、游刃有余，班级管理工作才能有声有色。只有那样，才能培养出新时代的合格公民。

【参考文献】

[1] 严育洪. “事”说师生关系[M]. 北京：首都师范大学出版社，2007.

[2] 刘晓明. 和谐师生关系的心理构建[M]. 北京：世界图书出版公司北京公司，2008.

[3] 贺斌. 零距离施教 名师和谐师生关系的构建艺术[M]. 重庆：西南师范大学出版社，2008.