中职学前教育专业英语教学问题及对策之我见

陈秀红

随着社会经济的发展以及大众对幼儿英语教育重视程度的提高，幼儿英语教学技能已经成为学前教育专业毕业生所需要掌握的基本技能之一。但是，众所周知，中等职业学校学前教育专业的学生英语基础普遍都是很差，大部分学生都对英语的学习不感兴趣，有些甚至是到了厌学，反感的地步。因此，如何提高学前教育专业学生学习英语的兴趣及其运用英语的能力，成为我们英语教师要重视和探讨的问题。本文根据中职学前教育专业英语教学现状，，结合这几年学前教育专业学生的英语教学情况，对中职学前教育英语教学提出一些看法和建议。

一、中等职业学校学前教育专业英语教育的现状

关于中职生，大家都知道，选择上职业学校的学生大多都是中考落榜或者初中都还没毕业的学生。他们读中职，主要就是为了学门技术，掌握一技之长，出去好找工作。有些学生认为在职业学校就读学前教育专业，能唱儿歌，会跳舞，能说故事，懂画画就行了，学不学文化英语课都无所谓，再加上初中时英语基础就比较薄弱，所以，一提到英语的学习，学生们就没有兴趣，更有甚者彻底就不学，说早知道要学英语课就不来上职业学校了。而关于中职英语教师，一些英语教师的教育观念存在错位和偏差，习惯用传统的教学方法和手段组织教学，无法激发学生学习英语的兴趣，无法完成现有的英语教学任务。目前，职业学校英语教学还是以传统的老师讲、学生听的填鸭式教学方法为主，满堂灌，照本宣科，忽视了学生能力的培养，局限了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，教学活动中教师处于主导地位，中心地位，学生处于被动地位，服从地位，学生参与的机会很少，没有时间去思考，学生毫无选择地接受老师教授的一切。有些教师把应该提高学生听、说、读、写的英语能力教学变成了英语语言知识分析教学，应付考试做练习，以学生懂得语法，能造出句子为教学目的，忽视了学生语言交际能力的培养。学生只是听老师讲，跟着老师读，没有动手写英语，无法主动开口讲英语，更谈不上用英语与人沟通交流。这样就使得更多的学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。

二、英语教学在中职学前教育专业中的重要性

根据教育部《中等职业学校英语教学大纲（试行）》，中职英语教学的指导思想是：以就业为导向，加强英语学科教学，使学生掌握英语知识，以适应学习、劳动、就业和继续发展的需要。因此，对于中职学校学前教育专业的学生来说，除了掌握说、唱、弹、跳、绘这五项技能外，在就业是还应具备幼儿英语教学技能，以顺应社会形势的需求，增强该专业学生的社会竞争力。英语教师也应该把激发和培养学生的英语学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略放在首位。而对于学前教育专业的学生来说，大家都知道，学前教育专业的学生将来的服务对象是学龄前的儿童，幼儿英语教学是一个对教师的创新性有很高要求的教学过程，其教学原则是 “ 重在培养兴趣，关键在发音准确，力求使幼儿在不感觉有任何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础”。可见，英语教学对中职学前教育专业的学生是多么的重要。

三、提高学前教育专业学生英语学习兴趣的看法

英语学习目的的不同，学习英语的方法也会随之而有所不同。作为英语教师，应该对学生的教育教学有定向性，阶段性和连续性的计划，激发学生的学习兴趣，提高学生学习能力，让学生掌握有效的学习方法。

针对学前教育专业的学生，英语教师应积极应用多媒体等现代化的教学手段，创设情境，以具体的图像、声音、动画的方式是原本枯燥的英文知识变得生动有趣，学生也非常喜欢听，看。这样，学生就能在老师创设的环境下很快进入状态，老师也能充分调动学生的兴趣，鼓励学生用英语表达自己的观点，使课堂活跃起来，从而提高学生的学习兴趣，让学生有身临其境的感觉，以至于对所学习的内容加深印象。

同时，可以适当的把幽默、英语顺口溜、歌曲、童谣带进课堂。恰当的幽默会让课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣，带动课堂中学生对知识的理解。英文歌谣融入了音乐、舞蹈、色彩和情节在内，这些又正是学前教育专业学生的爱好和擅长。学习英文歌谣可以激发他们去感受、模仿、表现，当然也可以提高其学习兴趣。在教学过程中应加入歌谣，让学生在学习中找到乐趣，使他们轻轻松松地掌握知识。在英语教学中加入歌谣，会使英语单词或语法的学习不再枯燥、乏味，消除学生在学习过程中出现的紧张、忧虑情绪，调动学生的学习积极性。在不同的教学阶段运用不同的歌曲会达到不同的教学效果。在热身环节，应用歌谣热身可以营造出轻松愉快的学习氛围。例如，可以用问候歌曲“good morning “或“Who is wearing yellow today”和学生互动；在节日的季节可以唱“Happy New Year”或“Merry Christmas”进行问候。教学过程中，穿插歌谣可以调节课堂教学节奏，消除学生的疲劳。例如，在学习水果的单词时，可以唱“Apple song”。在课堂结束时，可以唱“so long，farewell”。采用顺口溜或歌谣教学使学生学得津津有味，也使英语课堂变得丰富多彩。

总而言之，孩子是祖国的未来，幼儿的英语教育是启蒙阶段，为了能更好达到英语的幼儿教育要求，中职学前教育专业英语的教学必须有高度的针对性和实用性，以就业为导向，有的放矢，重听说、重能力，否则，学生毕业走向工作岗位后，不但不能胜任工作还会误人子弟。