职业教育之道德教育刍议

张丽

摘 要：本文通过对职业学校道德教育基本情况的分析，提出职业学校的道德教育应当以职业道德教育为主，主要体现在职业素质培养和职业院校学生德育教育两个层次上。针对当今职业道德教育的问题，提出了解决的对策与途径，强调职业道德建设应当提高认识、完善措施，在教学的各方面渗透道德教育，创造良好的学校文化环境。

关键词：职业教育 道德教育 对策

职业教育是我国现行教育体系的重要组成部分，职业院校的毕业生将成为国家建设的主要力量。中职学生在学好专业知识、掌握专业技能的同时，还要在思想道德上站得住、立得直，只有这样才能为社会创造财富，肩负起历史的重任。

一、职业学校开展道德教育的意义

从大的方面讲，职业教育面向社会，直接针对企业需求，学生职业道德素质的高低对企业的发展有重要影响。为了企业的可持续发展，企业需要职业思想稳定的爱岗敬业者。而有的职业学校毕业生上岗后非但不能安心工作，更缺乏基本的职业道德素养，并因此频频引发事故，为企业造成不可挽回的损失。相关调查显示，大多数企业都认为，应加强对职业学校学生职业道德素质的培养。可见，加强对职业学校学生的职业道德教育刻不容缓。

从小的方面讲，职业道德素质的高低对个人的就业等方面有重大影响。职业学校的学生毕业后面对的是就业。毕业生因职业道德方面的问题而砸了饭碗，被企业辞退的例子屡见不鲜。很多企业表示，他们辞退员工很少是因为员工的工作能力问题，而多与服务态度、责任心、合作精神、敬业精神等方面的职业道德问题有关。由此可见，要让职业学校的学生有业可操、有业能守，必须加强职业道德教育。

二、职业学校道德教育存在的问题

目前，我国职业教育处于起步阶段，学校将主要精力放在了提高学生就业率上，而忽略了道德教育，职业学校不愿在道德教育上多投入，开设的道德教育课也是国家规定的政治课，流于形式，敷衍了事，导致职业道德教育收效甚微。由于职业教育在实践层面上注重与职业有关的技能训练，导致学生职业伦理意识淡化。学校道德教育功利化倾向严重，体现在企业、社会需要什么，道德教育就抓什么，忽视了对人性的影响，这种偏执与缺失直接影响了对学生的基础道德和职业伦理精神的教育。职业道德教育脱离现实、脱离学生的生活实际，片面追求虚空的道德高标准，忽视了最普通、最基础的道德要求。

另外，随着市场经济的发展，各种思潮的冲击使世界观、人生观、价值观尚未形成，道德判断和道德选择能力薄弱的职业学生受到了影响，致使许多学生出现了道德缺失的现象，屡屡做出冲击道德底线的行为。这更体现出职业道德教育的重要性。

三、加强职业学校道德教育的对策

为改善当前职业道德教育的弊病，笔者认为，从大的方面，应当修订职业学校学生职业道德教育的目标。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）这两个文件精神，教育部于2005年3月颁布了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出：“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先。德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。”职业学校的德育工作必须贯彻这一德育宏观目标，并按此要求制定出符合本校的总体德育目标。在符合学生特点及认知规律，体现道德教育目标的基础上，使职业学校的德育教育能够升华学生的感情和意志，并且体现学生的动手能力，具有可操作性。

另外，还应当丰富职业学校道德教育的方法。随着社会的转型，文化格局、价值观的多元化，以灌输、说教为主的传统教育方法已经不能满足社会的发展需求，应当创新、实施更富有成效的德育方法。例如，可以使用问题探究法，老师为学生创建一个真实的经验情境，针对其中出现的真实问题，学生和老师共同讨论、合作解决。学生在解决问题的过程中产生了道德认知的需要，验证了自我职业道德是否正确。学生不是被动地接受老师的传道，而是经过了自己的思考、辩证，满足了自己探索的需求。

总之，职业学校的道德教育是一项艰巨、繁重的系统工作，任重道远，需要全体教师的共同努力，从教学、生活的各个方面，采用多种方法，有步骤、有计划地渗透、实施职业道德教育，从而在根本上提升职业学校学生的职业道德水平，为国家和社会培养出全面发展的高素质技能型人才。

（作者单位：衡水科技工程学校）