高中音乐鉴赏课导课方法浅谈

王可

摘要：高中音乐作为高中教育的一门基础课程，其教学核心是培养学生的音乐审美观念，要求高中音乐教师面向全体学生进行教学，同时比较重视学生的个性发展与培养。但是，不少高中音乐教师在导课过程中，存在部分问题有待解决。笔者主要通过对高中音乐鉴赏课导课作深入研究分析，为众多同行制定部分合理化教学策略，希望能够略尽绵力。

关键词：高中音乐鉴赏课 导课方法 浅谈

【分类号】G633.951

高中音乐鉴赏课能够陶冶学生情操，增强感知能力，并且能够拓展学生的知识面以及思维能力。高中生的思维比较活跃，具有较强的求知欲，是接受音乐教育的最佳时期。高中音乐教师在教学过程中，导课方法很讲究，如果采用科学有效的导课方法不仅可以提升教学质量，还能够帮助学生快速学习和掌握音乐知识。

一、高中音乐鉴赏课导课重要性分析

在高中音乐鉴赏教学过程中，如何正确导课十分重要，良好的开端是成功的一半，在高中音乐鉴赏课中也是如此，一节高质量的音乐鉴赏课需要一个良好的开端，运用合适的导课方法是高中音乐鉴赏课成功的前提。高中音乐欣赏课需要学生运用情感去鉴赏有效的音乐作品，教师需要帮助学生更好的了解音乐文化，激发学生对音乐文化的兴趣与热爱，这就要求高中音乐教师采用一些科学有效的教学方法。但是，高中音乐教师在具体的教学过程中，会发现大部分优秀的音乐作品都属于历史文化遗产，年代相隔久远，学生在学习过程中较为困难，难以理解和掌握这些优秀音乐作品的深刻内涵，从而导致学生喜欢上音乐课，但是不会鉴赏音乐。因此，高中音乐教师在进行音乐鉴赏教学过程中，要结合古今中外的历史、地理、人文、经济与文化等知识，运用科学有效的导课方法，提升学生的学习注意力，激发学生参与音乐鉴赏的兴趣与热情。

二、高中音乐鉴赏课导课的有效方法

1、高中音乐鉴赏课情境创设的导课方法

高中音乐鉴赏课情境创设的导课方法，主要是通过音乐鉴赏教材中的音乐作品而创设情境，或者是渲染与音乐作品相符的课堂氛围，以此来引发学生参与音乐鉴赏学习的情感或情绪。情境创设的导课方法关键在于，能够让学生在特定的情境中鉴赏和感受音乐，在所营造的课堂氛围中学习和掌握音乐知识，提升学习效率和教学效果。高中音乐教师可以运用多媒体技术来创设特殊的情境，或营造特定的课堂氛围，让学生仿佛身临其境一般，充分发挥情境创设导课方法的作用与价值。例如，高中音乐教师在进行《赛龙夺锦》教学时，教师可以采用多媒体技术，给学生播放一些关于端午节赛龙舟的精彩画面或热闹情况，让学生充分感受到赛龙舟的情境，以此来导入《赛龙夺锦》音乐作品的教学。

2、高中音乐鉴赏课名言诗词的导课方法

中华文明历史源远流长，名言诗词是古人留给我们的宝贵财富，一般只能用心去感受名言诗词的意境。通过对美妙的名言诗词阅读，学生可以想象出这些名言诗词所表达的意境，但是又无法用言语来表达。而音乐就和名言诗词一样，高中音乐教师在教学过程中，可以把歌词当做是名言诗词来学习和理解，分析其所处的环境，用理解名言诗词的方法来理解音乐。像恋爱的音乐就需要表达甜蜜与痛苦，思乡的音乐就需要表达怀念和伤感等。例如，高中音乐教师在进行《一杯酒》教学时，教师可以引用著名唐代诗人王维《送元二使安西》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这句古诗，以此来引出《一杯酒》音乐作品的鉴赏和教学，通过古诗增强学生对音乐情感的理解。

3、高中音乐鉴赏课引思质疑的导课方法

高中音乐教师在教学过程中运用引思质疑的导课方法时，可以巧妙的设置问题，引导学生对问题进行思考和质疑，从而增添高中音乐课堂的趣味性，激发学生学习音乐知识的兴趣，使学生对高中音乐知识产生较强的好奇心与求知欲，而高中音乐教师就可以顺利的将学生带进音乐知识的海洋。对于大多数学生来说，对于欧洲古典音乐了解不多，比较陌生，不了解欧洲的历史背景和风俗习惯，更加不了解欧洲歌曲的技巧。此时，高中音乐教师就需要帮助学生从不同角度来鉴赏音乐作品，给学生介绍音乐作品创作背景，或介绍作者的一些人物趣事。例如，高中音乐教师在进行《月光奏鸣曲》教学时，教师对《月光奏鸣曲》的作者贝多芬进行重点介绍，讲解关于贝多芬的童年故事，让学生探讨贝多芬在如此困难下创作出多个优秀作品，以此导出这部作品的音乐鉴赏教学。

4、高中音乐鉴赏课对比探究的导课方法

在高中音乐鉴赏教学过程中，教师可以采用对比探究的导课方法，通过对比得出结论进行探究学习，能够让学生通过对事物的对比，感受到他们的形象更加鲜明突出、生动形象。通过对比探究学生学生会对所学的音乐知识感受深刻，并且容易记忆。在高中音乐鉴赏教学课堂上，很多教学内容与人们的实际生活差距较大，对于不少学生来说比较陌生，所以就需要高中音乐教师在生活中挖掘相关或类似的资料，也可以是影视作品等，然后再将这两种事物对比，进行探究学习，就能够使学生由陌生走向熟悉，帮助理解和学习音乐知识。例如，高中音乐教师在进行《看秧歌》教学时，由于不少学生对这首山西民歌不是很了解，在现实生活中秧歌也比较少见，教师就可以通过多媒体技术给学生播放一些关于秧歌的视频，接着再鉴赏这部作品，通过比较，顺利导入《看秧歌》的教学，然后进行探究学习。

三、总结

综上所述，高中音樂教师在教学过程中，针对如何科学合理导课需要进行重点研究，优化和改进教学手段，保证高中音乐鉴赏课能够顺利开展，提升学生的音乐水平，陶冶学生的情操，帮助学生的身心健康成长与发展。

参考文献：

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