利用山区优势，推动素质教育

苟睿

摘要：推动素质教育，贯彻教育方针，推动教育方针的革新，得转变观念，构建新社会氛围，创新的观念，因地制宜、就地取材，发挥地方潜在优势，培养学生学习兴趣增强自信心，创新观念奏响时代的主旋律。

中国是一个农业大国，80%的人口在农村，教育作为社会发展的原动力，是已被人类社会历史反复证明了的事实。新时代提高教育质量，特别是提高广大农民的科学文化素质，推动历史进步。那么在农村实行素质教育就显得特别重要，适应时代的发展，改进教育方针，推动农村教育教学改革已显得刻不容缓，时在眉睫。 一、农村教育首先要转变观念，构建新的素质教育的社会氛围。 农村的环境状况，文化教育不容乐观，目前以达到较重视教育带给人们生活转机，但时刻受到经济条件的制约，而无力完成较好教育能力，再加上扎根封建思想的限制，因此，教育观念总处于偏见，特别是小三门的开发和发展，影响学生动机的生成，在思想方式上存在着严重的缺陷，阻碍着美术教育的发展。因此，要推动素质教育必须转变这种社会风气，随着时代的发展，以及人们对自身和社会的认识深入，从新的视角认识美术的重要性，努力的将美术学习活动与学生的生活经验联系起来，来改造我们的生活环境。利用知识、创新知识，创造我们的生存空间，来提高国民整体素质的境界，树立正确的全面教育的社会氛围，推动素质的教育的发展。

二、农村教育要有创新的观念，奏响时代的主旋律。

教育观念的更新，要树立正确的教育观，融学校、社会、家庭教育为一体；要树立正确的学生观，学生主体观，发挥学生的能动性，引导学生、尊重学生，成为主人；要树立正确的质量观，全面发展个人集体的整体性，要更新.教育内容，强化普及意识教育，全面提高教育内容的创新；应材施教、快乐教育、成功教育、情境教育、学校教育相结合培养人的创新为目的。教学中，教师有责任根据情况知识艺术性的淡化、简单化，不仅为学生易学，爱学，更重要的是将知识平民化，在平等的理念中，创设宽容、民主、自由的客观环境，改变过去目的知识性，进行知识再创造。

三.农村教育要因地制宜、就地取材，发挥地方潜在优势。 农村地理条件偏僻，经济贫困，思想落后，制约着美术教育顺利开展，因此，重视就地取材，运用不同的教学材料，培养创新思想的精神和适应能力，主动参与，乐观探究，勤于动手，引导发现和欣赏大自然景物的造型。让他们尝试新的绘画材料，可激发他们的探索欲望，满足儿童的好奇心，引导多角度形式观察事物的特征，营造教育的时间空间环境，探索思考，大胆创新。为每个学生提供表现潜在探索欲，并充分利用本地鲜明的文化底蕴，民族风情，宗教习惯。挖掘特色文化，促进教学质量和人的全面发展。继承和发扬传统文化遗产，使学生对本地方更加的热爱，显示美术综合性的特征，推进美术课教学以适应时代的发展。

四.农村教育要让课外知识成为学生学习兴趣的推动剂。

接触社会生活，收集创作素材，去体验生活，要用他们自己的眼光去扑捉生活、认识生活。可以通过参观春游散步、听故事、看电影电视、参加画展、博物馆、到公园玩、外出旅游等方面获得素材，串联田野山水商店街道节日活动等自然环境和社会环境，谈论生活状况、家庭朋友，让他们在回忆生活中喜怒哀乐的经验，丰富和扩大美术创作的题材指引其对形、色、运动的特点的认识和理解，对此产生鲜明的完整的深刻的视觉形象，形成全新的表象，不断进行自我更新，重新认识世界，养成终身学习的良好习惯，推动社会的不断发展和进步。

五.农村教育要利用各种条件展示自我价值，以增强自信心。

适应21世纪社会、科技、经济发展，反映社会科技最新进展，满足学生多样化的发展，促进学生潜能、个性的发展，创造性的发展，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。在教学过程中，运用、鼓励、诱导和激发学生的兴趣，体贴和爱抚的态度对待学生，建立平等、民主的师生关系和竞争条件，敞开心扉，与其沟通。开展各学科活动，如谈天说地、故事会、辩论会。提高认识和表达力，营造浓郁的校园文化氛围。在校园内的教育橱窗开辟育人天地、作品栏、先进典型专栏、时事专栏、标语、名言警句、来丰富课余生活。让学生自己动手布置教室、挂图旗、校训。张贴守则行为规范，自觉规范自己，更换后墙的板内容，围绕班风，总结讨论，表扬先进，配合学习情况，活动专栏等，激发兴趣勇于展示自己，树立信心，促进共同发展。 六、农村教育要在应有条件下，掌握现代化的手段。 随着科技的突飞猛进的发展，高度发达的通信和计算机网络以及快捷的交通工具，开发利用有利条件，把电教化这一现代化教学手段引进美术课堂，使学生的视野冲破小教室的禁锢和时空界限，开阔视野，展望人类历史文化遗产，增强学生认识能力，從而感受美感，体会作品，给美术教学改革开辟了广泛的途径。使其人类感觉到外部信息在高科技的信息重组中得以交流和展现，逐渐克服美术教育的单一性，丰富和扩展美术教育的内容，使其多样的组合，重组的时空以便更完善的实现美术教育的内容和目标的互动，适应高科技的教学方式，促进美术教学质量的提升和发展。 总之，从实际出发，注重地方特色的教育是培养世纪人才的关键。在美术教学中必须立足于地方，放眼世界，面向未来，教学的立体交叉，多元结合。培养学生个性，提高学生观察力，想象力、创造力、表现力.重视培养，有健康心理素质，有积极进取心和开拓精神，有良好品质，有创新精神和创新能力的具有良好个性的时代人才，使乡土文化与家乡自然景观结合起来，与学生的生活情趣结合起来，与家乡的风俗人情英雄模范人物结合起来，与参观访问结合起来，与读书读报结合起来，与五字教育结合起来，与礼仪教育结合起来，与各育结合起来，正真落实我国全面发展教育方针，求的农村学生的学历提高和人格成长。提高全民素质，使素质教育的发展为农村教育提供服务，推动历史的前进和社会的进步，重在农村、应在农村。转变观念，大胆创新，合理利用，努力开放，推进各育教育的发展，提高全民素质，功在当代，利在千秋。 参考资料：

1.全日制义务教育美术课程标准（实验稿）

2.邹尚智.研究性学习的理论与实践.高等教育出版社，2003.

3.张法.中国艺术_历程与精神[M].北京：中国人民大学出版社，2003.

4.何军华.课程资源开发与利用中存在的问题及对象.当代教育科学.

5.王伯敏.中国绘画史[M].上海：上海人民美术出版社，1982