浅谈提高中学生体育课的质量

李淑媛

体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力（学习能力和研究能力）的综合表现。是教师依据体育课程标准的基本要求，结合本地、本校和学生的实际情况，对教学内容和方法进行再创造的过程。怎样提高体育教育的效果，使学生在课堂上既学到体育教育知识有培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增强体质，掌握体育锻炼的基本技能和技巧，对体育教学实现最佳方案，这是当前提高中学生体育课质量的重要环节。对于这个问题，本人认为，应重视体育课堂的改善和提高。体育课堂的环境包括内部环境和外部环境，内部环境是指教师的心境、学生的情绪、教材的選用和教学方法；外部环境是指场地的布置、器材的准备、周遍的情况、卫生的条件。提高体育课堂教学质量，应努力营造良好的体育课堂环境，以激发学生的学习积极性，让学生在美的环境中快乐地学习，从而完成教学目标。

一、 外部环境

1、场地的布置有利于激发学生的学习积极性

体育课堂宽敞，学生视野开阔，外界信息通过传导神经的兴奋性到达大脑中枢，这种条件反射形成了学生的良好心理状态，为保证课堂教学的顺利完成打下了基础。如：跑的布置，整齐标准的道宽，起点终点的设置，都能给学生良好的心理反映，跳远沙坑的翻扒、助跑道上的标志、投掷区的夹角边线、一米的间隔弧线这些场地的布置，都是不可缺少的。良好的教学环境可使学生兴趣倍增，起到事半功倍的作用。

2、体育教学要根据不同的教学内容选用器材与设备

器材的准备是体育课堂运动量与运动密度的基本保证，也是上好体育课必不可少的条件之一。例如：篮球的砸如何，需要多少篮球，技巧前滚翻垫子是否干净，跳高架、横杆长度是否标准，器材应检查清楚，做到心中有数，使学生没有后顾之忧，从而建立良好的学习习惯。

3、营造良好周边环境

周边环境是指课堂周围的现象，周围的现象对学生的注意力起一定的作用。注意是心里活动对一定事物的指向与集中，这是一切认识过程的开端。例如：广播操教学应与有同样教材的班级一起进行，以激发学生的学习积极性，跳高教学英语足球项目不同时进行等，努力营造一种良好的课堂教学氛围。

4、卫生条件

这里指的是场地设备的卫生情况。美的环境能陶冶人的情操，它能给学生一种大自然的美丽气息。场地干净整洁，球场上线条清晰，绿树成荫。这些美的现象，给学生一种赏心悦目的感觉，并产生良好的学习心境，从而在精神上产生美的启迪。再这样美的环境中学习，使得学生愿意投身于大自然之中，进行美的享受，接受美的陶冶，使得他们得到一种热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡，努力提高身体素质，增强体质，锻炼身体的欲望，从而拥有强壮的身体，承担学习的艰巨任务，将来更好地投身与建设祖国、家乡之中，成为一名“四化”建设的德、智、体、美、劳全面发展的有用之材。

二、 内部环境

1、营造积极向上的教师心境

教师是课堂的组织者与领导者，教师的心境直接影响着学生的学习情绪。教师的心境在整个教学过程中起主导作用。

其仪表、语言、表情及每个示范动作，对学生的学习心境都产生影响，要提高教学质量效果，学习的心境是一个不可忽视的重要因素。这样就要求教师仪表要整洁大方，着装整齐，表情喜悦，乐观向上。讲解要扼要简练，易懂，生动形象，妙趣要正确到位，动作优美，并使学生产生强烈艺术感。课堂组织要规范，有开始，有结束，教师精神饱满，学生就信心百倍；教师要和蔼可亲，耐心辅导，多加鼓励，及时肯定。一句简明扼要的“好”、“不错”都能激发学生的学习情绪，使整个课堂的学习气氛和谐，师生关系融洽，从而产生满意、愉快的心情，让快乐充满整个课堂。

2、注重学生学习的情绪，培养良好好心理素质

学生是学习的主体，学习情绪是上好课的前提和基本条件之一。现代学生大多数是独生子女，他们虽然活泼好动，自我意识强，接受新知识快，但大都任性，自我控制能力较差，体育教师应根据学生心理特点通过各种方式的心理教育，帮助引导学生克服与消除各种心理弱点及障碍，促使其身心和谐、健康的发展，从而激发学生的学习动机和兴趣，自觉主动的发展体育能力及个性，达到创新目的。首先，应培养学生的自信心；其次，要培养学生的竞争意识；最后，应重视学生自主作用的调动和学生学习的信息反馈。

3、教学内容的选用

不同学科都有其完成本学科主要教学目标的专门内容。体育教学在把握体育学科教学内容全面性这一点时，必须全面发展学生各种身体素质，有利于学生身心素质，健康均衡的发展，教师应从教学内容的选择与设置入手，考虑以下几方面：

（1）教学内容要面向全体学生，着眼于学生的未来，能为自身体育的形成和发展奠定基础。

（2）教学内容要贴近学生的生活实际，有利于社会体育接轨。

（3）教学内容丰富多彩、灵活多样，教材融民族体育、健身项目和娱乐活动于一体，有利于学生兴趣的培养、个性的发展和自锻能力的养成。内容涉及理论、技术、保健、素质等方面，突出健身性、休闲性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动参与学习和锻炼。

4、创新教学方法，寓教于乐

现在不喜欢上体育课的学生越来越多，其主要是受传统教学的影响，课外学生活泼乱动的学生在课堂变得死气沉沉，课堂失去了生机，缺乏了活力。这就像我们所说的“注入式”、“填鸭式”，忽视了学生的主体作用。教学方法的采用，应注意是否沟通教与学共同活动；是还激发学生的学习兴趣与求知欲，调动学生的学习主动性、积极性。让课堂重新活起来，课堂教学的改革与创新至关重要，我认为课堂教学体现“活”应从以下几个方面进行尝试：

（1）师生角色变换。教学过程应变以“教师为中心”为以“学生为主体”，使教师从“幕前”走向“幕后”，由“主演”变为“导演”，充分发挥学生的主体作用，使学生成为真正的主人。如：每节课的准备活动，可让学生轮流担当小老师的角色。在上复习课、练习课、游戏课时放手让学生组织。让学生在欢乐的气氛中潜移默化的发展，同时增强自锻能力和创新意识。

（2） “教”与“学”的转换。在教学中“学法”比“教法”更重要；学生“

学”比教师“会教”更重要。例如：在新教材教学时，让学生先主动尝试学习新教材，然后让学生谈体会，师生共同探讨，教师在学生有所领会的基础上加以技术性的指导点拨，最后学生在教师的指导下加以巩固提高。如跨越式跳高教学，可先让学生试跳，并以游戏形式组织学生练习，让学生边“玩”边“学”，自主练习。此时，教师应西相机行事，灵活点拨，把学生的优、缺点结合起来，组织探讨，取长补短，从而引导他们度地正确动作的理解与掌握，提高教学效率。

综上所述，提高体育课堂教学效果的方法很多，只要每位体育教师认真思考，刻苦钻研，不断积累，加强寻找出适合本校实际情况的、行之有效的措施，共同营造一个提高体育教学效果的课堂环境。