初中数学高效课堂的构建方法分析

蓝陆军

摘要：新课程改革的不断深入，传统的教育理念和教育的方法已经不能够适应发展的实际需求，这就使得教师在实际的教学过程中，贯彻落实素质教育的理念，实现学生数学学习能力的提高和科学素质的培养，充分的发挥学生在课堂教学上的主体作用，最终为学生营造一个更加自由而轻松的课堂学习氛围，提高学生只知识的获取能力，实现课堂教学效率的不断提高。本文主要是对初中数学高效课堂的构建方式来进行分析。

关键字：初中数学；高效课堂；问题；构建方法

【分类号】G633.6

初中阶段正是处于学生发展的重要阶段，情绪非常容易受到外界环境的影响，并且还没有完全的形成科学的世界观、人生观、价值观以及思想道德品质，因此教师对其的教育十分的重要。新课程改革理念的提出使得传统的教学秩序和教学理念受到了非常大的调账，而传统的“填鸭式”的灌输性教学方式也不能够适应教学发展的要求，这就使得教师需要转变传统的教学方式和教学理念来实现其教学主体性的体现，进而构建更加高效的课堂。作为学校教育的重要阵地，教师需要通过正确的教育思想的渗透和引导来实现教学活动的开展，根据学生的实际能力以及教学的实际内容来进行课程的构建，最终实现课堂教学效率的不断提高。总而言之，教师需要认识到自身在课堂教学中所肩负的重要责任，同时还需要认识到数学在社会生活中的重要作用，通过科学的理念来指导课堂的教学。

初中数学高效课堂的构建方法分析

2.1认真备课，建立更加科学精细的导学案

在初中数学的教学过程中，教师的备课情况与实际的课堂效率和效果具有十分重要的关联，教师在实际的教学过程中需要根据学生的具体情况和接受能力、教学的具体内容来进行课程的设计，实现学生在课堂上主体地位的凸显。教师需要对教材进行充分的了解，通过对其内容的深入发掘来实现教学资源上的搜集，实现教学内容的不断丰富，教师还需要对教学的重点和难点进行充分的把握，这样才能够保证整个教学活动顺利的开展，让学生能够更加熟练的掌握其中的重点并且能够攻克难点；教师还需要做到对学生进行充分的了解，通过其知识的水平、每一个学生之间的差异以及其实际的学习能力的把握来进行针对性的课堂设计，这样就能够实现教学进度的把握，使得各个层次的学生能够在课堂中有所获得；教师需要注重教学方法的多样化。这样教师就能够根据实际的教学情况来进行更加科学的教学方法的选择，最终营造出更加平等自由的课堂学习氛围，实现学生主观能动性的最大发挥。教师需要认识到学生在课堂上的主体地位，通过自主学习、合作学习等多样化的学习方式来实现学生数学学习兴趣的激发，帮助学生形成更加科学的学习习惯。

2.2通过教学情境的创设来实现学生学习兴趣的激发

教师在教学的过程中，需要充分的认识到学生学习兴趣的激发对于课堂总体效果的重要作用，教师可以创设更加具有生动性和趣味性的俄课堂来实现数学教学课堂效率的不断提高。教师可以利用问题来留下悬念，也就是教师在实际的教学过程中，可以根据教学内容中所涉及的规律性的、法则性等的内容与实际的例子相结合，通过问题清静的创设来激发学生的探究欲望，实现课堂教学效率的不断提高。例如，在进行有理数的教学过程中，其中会涉及一个乘方的内容，那么教师就可以根据学生的生活来設置一个问题：“如果说一张A4纸的厚度是0.6厘米的话，那么将这张纸裁成相等的两份，之后在将这两张纸进行叠加，在进行裁剪，在第四十六次裁剪之后的实际高度与地球到月球的距离是相等的，请问这种说法科学吗？”由于初中阶段的学生对于事物仍然具有非常浓厚的好奇心，因此注意力得到集中，学习兴趣也被激发，之后教师就可以通过一定的内容引导来实现教学内容的完成。教师再进行同类项的讲解过程中，教师可以让学生将一百元、五十元、二十元、十元、五元、一元、五角的若干人民币纸币搅拌在一起，问学生如何能够最快的将其进行分类，通过这样灵活的方式来激发学生的学习热情，实现学生创新思维的拓展，最终实现数学高效课堂的构建。

2.3通过学生自主探究能力的培养来提高学生的数学思维能力

在数学的课堂教学中，教师需要认识到学生在课堂教学中的主体地位，进而在课堂上给予学生足够的时间和空间来进行自我探索，当学生在探索的过程中遇到困难时，教师可以通过进行适当的引导以及帮助，提高学生学习的自信心，激发数学学习的学习热情。例如，针对一个几何图形的问题，也就是等腰三角形的顶角是一百零八度，其中BC=a，而AB=b，其中BD则平分了角B，并且和AC边相交于点D，最后是求取AD的实际长度。教师可以不给学生图形来让学生自己来进行问题的探索，之后再通过小组讨论的方式来实现解题方法的分享，之后就发现，不同的同学具有不同的解题思路，但是最终的结果是一样的，这样的教学方式虽然浪费了一些课堂的时间，但是通过探究和合作的方式却使得学生的学习热情得到了激发，有利于学生数学的逻辑思维能力的提高，有利于数学的课堂教学效率的提高。

2.4通过数学思想的渗透来掌握数学的解题方法

在初中的数学教学过程中，为了提高课堂教学的效率，就需要教师在教学中进行数学思想的渗透，帮助学生渐渐的形成数学应用的意识。教师在教学的过程中，可以通过教学规律等的讲解、数学题目解题方法和思想的传授等来帮助学生形成数形结合、方程、化归以及类比等解体的思考方式，最终实现数学学习思维的形成。例如，进行不等式的讲解过程中，针对一元的一次不等式就可以利用类比的方式来进行方程组的求解，这样的方式能够让学生更好的了解到不等式组的实际解集概念，同时还能够实现类比思想的渗透，让学生能够实现通过已经掌握的知识来进行新知识的迁移，同时还能够让学生更好的理解新内容，实现学习效率的不断提高。

结语

学生学习兴趣的激发以及数学思维能力的培养，能够让学生更好的掌握数学学习的实际方法，进而实现课堂教学效率的提高和高校课堂的构建。教师需要认识到自身在课堂教学中的主导作用，根据学生的实际情况以及实际的教学内容来进行教学计划的制定和教学方法的明确，实现教学质量和教学效率不断的提高。

参考文献

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