初中班主任管理中的存在的问题和解决对策

郑月媛

摘要：初级中学阶段的学生管理是一项非常复杂和重要的工作，一方面初级中学的学生年龄特征鲜明，自我意识强烈，对管理工作造成了许多困难，另一方面青春期的性格特点，以及初中繁重的学习任务非常容易造成学生的态度不端正。本文针对班主任管理进行了不同角度的分析，并指出了其中存在的问题，最后提出了有效的提高策略。

关键字：初中；班主任管理；问题；对策

【分类号】G635.1

班主任对于学生管理的重要性是毋庸置疑的，除了在课堂上的文化交流外，班主任更多的会参与到学生日常生活和学习等行为的干预和管理中，学生在面对班主任的管理时有的学生可能乐于接受，并遵守管理制度和学校纪律，而有的学生则非常难于管理，对班主任管理工作的顺利开展造成了严重的影响。

一、初中班主任对学生管理的作用

（一）引领学生树立正确的人生态度

小学到初中的转变不仅是学习内容、要求等方面的改变，更多的标致着学生正式步入了实现自我发展的阶段，由于每个学生个体的特点，他们对人生、自由、自尊等价值观念的认知程度不一，班主任作为班级的直接管理者，对学生的教育主要任务之一就是带领学生正确认识初中的学生和生活，树立起积极向上的正确人生态度，明确自我意识。

（二）协调学生与学校、学校与家长之间的关系

班主任不仅要对学生实施管理，更要关注学生的学习情况及生活情况，关心学生的健康成长与发展，这就决定了班主任要协调好学生与学校、学校与家长之间的关系，无论是学习上，还是生活上，帮助学生自身解决面临的问题，实现全面的发展与综合能力的提高。

（三）调动学生的主观能动性

班主任除了课堂时间，更多的是与学生的课外交流，不仅是学习的、生活的，更有心理的、思想的，针对交流和沟通过程中的问题，分析不同学生的心理状态，有效的把握心理存在问题的学生，及时帮助学生走出心理困境，实现健康的身心发展。同时班主任的科学管理在得到学生认可后，必然能够充分调动学生的主观能动性，对学生的发展和提高起到有效的推动作用。

二、初中班主任管理工作问题分析

（一）心理问题

从班主任自身来说，由于班主任比非班主任的教师承担着更重的工作压力，除了面对学生学习之外，还需要面对学生的全面管理，以及来自社会和学生家长多方面的压力，这都对班主任造成了更加繁重的负担，使得班主任教师的心理状态更加偏于紧张，这种状态必然会影响管理工作的开展。班主任的心理状态对于管理工作有效开展有极为重要的影响，只有以良好的心理状态才能展现出优秀的精神面貌，促进班级的管理。

（二）管理方法

班主任在学生管理任务之前，有一个同样重要的教学任务，课堂教学已经为教师带来了繁重的压力，而班级管理也是一项需要投入大量精力去研究和分析的工作，班主任在兼顾教学和管理两项任务时，必然会对除教学之外的学生管理工作产生一定的忽略，或者考虑不周，因此就没有科学的管理方法。这也是班主任管理中存在一个明显问题，同时传统思想的禁锢使得班主任管理存在许多不良习惯和弊端，管理方法明显存在问题。

（三）学生思想误区

面对班主任教师的管理，学生普遍会对其产生各自的看法，一些学生认为自己现阶段的学习对于未来的发展与工作等，没有最直接的关联，因此回避和抵触班主任的管理行为。面对这种多来自于学生自身原因的问题，教师没有很好的进行心理辅导与思想疏导，使学生的思想扭曲程度更深，以消极态度对待学习。

（四）缺少集体观念

在当前社会发展的条件下，许多初中学生在家庭中往往是独生子女，是父母精心保护的对象，这样环境下成长起来的学生进入中学后，很多无法与周围的同学进行良好的交流，难以融入集体，而班主任的管理又没有专门针对这样的学生进行教育和帮助，使这部分学生离集体越来越远，无法树立正确的集体观念，难于领导和教育，更无法实现有效的管理。

三、初中班主任管理提高策略

（一）提升自身综合素质

首先从专业管理知识上，班主任教师应当能够学习先进的班级管理知识，在面对和解决不同学生的问题时，都能够及时有效的选择正确的解决方法。这要求班主任必须要掌握全面的交际、心理分析和管理能力，能够根据学生的学习状态和行为，正确的分析出学生当前的心理问题，进行有效的干预、帮助或管理。其次从个人情绪控制方面，班主任更应当拥有高水平的情商，无论在面对什么样的学生行为、状态、问题时，都能够以平和的态度来处理问题，表达自己的观点，履行自己的管理职责。

（二）运用科学的管理方法

我国传统的教育和管理方法已经无法与新时代发展水平下的初中学生思想同步，要实现对初中学生的有效管理，必然要首先了解当下初中学生的思想、精神状态，行为习惯等，然后针对学生的特点制定相应的管理方案。了解学生的思想和精神状态并非难事，只要班主任能够加强与学生的课外交流，增进课外活动与学生的互動，必然能够深入掌握学生的精神和心理状态，从而有效的提高管理水平。此外还应当借鉴国际上先进的班级管理方法，从自身的文化水平上提高对科学化班级管理的认识。

（三）建立并宣扬正确的学习观念

针对学生存在的对学习认识不正确的现象，教师首先要从自身做起，树立起对学习的正确态度，并鼓励和帮助学生在完成学习任务的同时，合理的认识学习行为对自身发展的意义。另外对于人生价值观、发展观的培养也是班主任管理工作应当注重的方面，在学习之外，更要将学生的思想教育放在重要的位置上，实现学生的均衡发展与全面提高。

（四）合理的引入竞争机制

一个班级体必然存在着学习水平与思想水平、行为能力与思维能力各不相同的学生，因此就有了优劣之说，教师首先要明确这种现象客观存在的事实，还要合理的利用这种差异状态，加强和提高学生之间的竞争意识，使学生能够在有效的竞争引导下，实现自身能力的不断提高。同时加强竞争意识还能够促进学生建立积极的学习态度，面对班主任的教育和管理，促进班主任各项工作的开展。

结束语：

班主任管理不仅对学校和学生有非常重要的意义，更是一项对社会教育的发展有关键性推动作用的工作，面对目前初中班主任管理工作中存在的问题与困难，只有通过不断的努力，加强与学生的沟通交流，选择能够被学生所接受的管理方式进行管理，才是有利于初中班级管理、有利于初中学生教育的科学发展方式。班主任的管理应当通过自身对学生的引导作用，提高学生的自学学习和自主管理意识，全面有效的提高班级管理水平。

参考文献

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